РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №6 «БЕРЁЗКА»
Согласована на заседании
Управляющего совета
Протокол № 2 от _30 августа 2023 г.

Утверждена
Заведующий МБДОУ
«Детский сад № 6 «Берёзка»
_______________ С.Т. Антонова
Приказ № 2 от 30 августа 2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МБДОУ «Детский сад№6» «Берёзка»

Составлена с учетом требований Федеральной образовательной программы дошкольного
образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 ноября 2022 г. N 1028

г. Кяхта
2023 год
2

29.1. Пояснительная записка
Программа воспитания основана на воплощении национального воспитательного идеала,
который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное)
представление о человеке.
Под воспитанием понимается деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у
обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
среде.
Основу воспитания на всех уровнях, начиная с дошкольного, составляют традиционные
ценности российского общества. Традиционные ценности - это нравственные ориентиры,
формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению,
лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного
пространства страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное,
самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии
многонационального народа России
Программа воспитания предусматривает приобщение детей к традиционным ценностям
российского общества - жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм,
гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие
нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над
материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов
России.
Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержании
воспитательной работы ДОО, в соответствии с возрастными особенностями детей.
Ценности Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.
Ценности милосердие, жизнь, добро лежат в основе духовно-нравственного направления
воспитания
Ценности человек, семья, дружба, сотрудничество лежат в основе социального направления
воспитания.
Ценность познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценности жизнь и здоровье лежат в основе физического и оздоровительного направления
воспитания.
Ценность труд лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культура и красота лежат в основе эстетического направления воспитания.
Целевые ориентиры воспитания следует рассматривать как возрастные характеристики
возможных достижений ребенка, которые коррелируют с портретом выпускника ДОО и с
традиционными ценностями российского общества.
С учетом особенностей социокультурной среды, в которой воспитывается ребенок, в
программе воспитания находит отражение взаимодействие всех субъектов воспитательных
отношений. Реализация Программы воспитания предполагает социальное партнерство ДОО
с другими учреждениями образования и культуры (музеи, театры, библиотеки, и другое), в
том числе системой дополнительного образования детей.
Структура Программы воспитания включает три раздела: целевой, содержательный и
организационный.
3

29.2. Целевой раздел Программы воспитания
29.2.1. Цели и задачи воспитания.
29.2.1.1. Общая цель воспитания в ДОО - личностное развитие каждого ребенка с учетом
его индивидуальности и создание условий для позитивной социализации детей на основе
традиционных ценностей российского общества, что предполагает:
1) формирование первоначальных представлений о традиционных ценностях российского
народа, социально приемлемых нормах и правилах поведения;
2) формирование ценностного отношения к окружающему миру (природному и
социокультурному), другим людям, самому себе;
3) становление первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
традиционными ценностями, принятыми в обществе нормами и правилами.
29.2.1.2. Общие задачи воспитания в ДОО:
1) содействовать развитию личности, основанному на принятых в обществе
представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;
2) способствовать становлению нравственности, основанной на духовных отечественных
традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести;
3) создавать условия для развития и реализации личностного потенциала ребенка, его
готовности к творческому самовыражению и саморазвитию, самовоспитанию;
4) осуществлять поддержку позитивной социализации ребенка посредством
проектирования и принятия уклада, воспитывающей среды, создания воспитывающих
общностей.
29.2.2. Направления воспитания
29.2.2.1. Патриотическое направление воспитания
1) Цель патриотического направления воспитания - содействовать формированию у
ребенка личностной позиции наследника традиций и культуры, защитника Отечества и
творца (созидателя), ответственного за будущее своей страны.
2) Ценности - Родина и природа лежат в основе патриотического направления воспитания.
Чувство патриотизма возникает у ребенка вследствие воспитания у него нравственных
качеств, интереса, чувства любви и уважения к своей стране - России, своему краю, малой
родине, своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм),
ответственности, ощущения принадлежности к своему народу.
3) Патриотическое направление воспитания базируется на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия, особенностей
образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.
4) Работа по патриотическому воспитанию предполагает: формирование "патриотизма
наследника", испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает
приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду,
семье, стране и вере); "патриотизма защитника", стремящегося сохранить это наследие
(предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи,
малой родины); "патриотизма созидателя и творца", устремленного в будущее, уверенного
в благополучии и процветании своей Родины.
29.2.2.2. Духовно-нравственное направление воспитания

1) Цель духовно-нравственного направления воспитания - формирование способности к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию,
индивидуальноответственному поведению.
2) Ценности - жизнь, милосердие, добро лежат в основе духовно - нравственного
направления воспитания.
3) Духовно-нравственное воспитание направлено на развитие ценностно - смысловой
сферы дошкольников на основе творческого взаимодействия в детско-взрослой общности,
содержанием которого является освоение социокультурного опыта в его культурноисторическом и личностном аспектах.
29.2.2.3. Социальное направление воспитания
1) Цель социального направления воспитания - формирование ценностного отношения
детей к семье, другому человеку, развитие дружелюбия, умения находить общий язык с
другими людьми.
2) Ценности - семья, дружба, человек и сотрудничество лежат в основе социального
направления воспитания.
3) В дошкольном детстве ребенок начинает осваивать все многообразие социальных
отношений и социальных ролей. Он учится действовать сообща, подчиняться правилам,
нести ответственность за свои поступки, действовать в интересах других людей.
Формирование ценностно-смыслового отношения ребенка к социальному окружению
невозможно без грамотно выстроенного воспитательного процесса, в котором проявляется
личная социальная инициатива ребенка в детско-взрослых и детских общностях.
4) Важной составляющей социального воспитания является освоение ребенком моральных
ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в
соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении.
Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о
культуре поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением
нравственных представлений, формированием навыка культурного поведения.
29.2.2.4. Познавательное направление воспитания
1)
Цель познавательного направления воспитания - формирование ценности познания.
2) Ценность - познание лежит в основе познавательного направления воспитания.
3) В ДОО проблема воспитания у детей познавательной активности охватывает все стороны
воспитательного процесса и является непременным условием формирования умственных
качеств личности, самостоятельности и инициативности ребенка. Познавательное и
духовно-нравственное воспитание осуществляется в содержательном единстве, так как
знания наук и незнание добра ограничивает и деформирует личностное развитие ребенка.
4) Значимым является воспитание у ребенка стремления к истине, становление целостной
картины мира, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное отношение
к миру, людям, природе, деятельности человека.
29.2.2.5. Физическое и оздоровительное направление воспитания
1) Цель физического и оздоровительного воспитания - формирование ценностного
отношения детей к здоровому образу жизни, овладение элементарными гигиеническими
навыками и правилами безопасности.
2) Ценности - жизнь и здоровье лежит в основе физического и оздоровительного
направления воспитания.
3) Физическое и оздоровительное направление воспитания основано на идее охраны и
укрепления здоровья детей, становления осознанного отношения к жизни как
основоположной ценности и здоровью как совокупности физического, духовного и
социального благополучия человека.
5

29.2.2.6. Трудовое направление воспитания
1) Цель трудового воспитания - формирование ценностного отношения детей к труду,
трудолюбию и приобщение ребенка к труду.
2) Ценность - труд лежит в основе трудового направления воспитания.
3) Трудовое направление воспитания направлено на формирование и поддержку привычки
к трудовому усилию, к доступному напряжению физических, умственных и нравственных
сил для решения трудовой задачи; стремление приносить пользу людям. Повседневный
труд постепенно приводит детей к осознанию нравственной стороны труда.
Самостоятельность в выполнении трудовых поручений способствует формированию
ответственности за свои действия.
29.2.2.7. Эстетическое направление воспитания
1) Цель эстетического направления воспитания - способствовать становлению у ребенка
ценностного отношения к красоте.
2) Ценности - культура, красота, лежат в основе эстетического направления воспитания.
3) Эстетическое воспитание направлено на воспитание любви к прекрасному в
окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и
умения творить. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и
развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной
составляющих внутреннего мира ребенка. Искусство делает ребенка отзывчивее, добрее,
обогащает его духовный мир, способствует воспитанию воображения, чувств. Красивая и
удобная обстановка, чистота помещения, опрятный вид детей и взрослых содействуют
воспитанию художественного вкуса.
29.2.3. Целевые ориентиры воспитания
1) Деятельность воспитателя нацелена на перспективу становления личности и развития
ребенка. Поэтому планируемые результаты представлены в виде целевых ориентиров как
обобщенные "портреты" ребенка к концу раннего и дошкольного возрастов.
2) В соответствии с ФГОС ДО, оценка результатов воспитательной работы не
осуществляется, так как целевые ориентиры основной образовательной программы
дошкольного образования не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального
сравнения с реальными достижениями детей.
29.2.3.1. Целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста (к трем годам)
Направление воспитания

Ценности

Целевые ориентиры

Патриотическое

Родина, природа

Проявляющий привязанность к близким
людям, бережное отношение к живому

Духовно-нравственное

Жизнь,
добро

Социальное

Человек,
семья, Испытывающий чувство удовольствия в
дружба,
случае одобрения и чувство огорчения в
сотрудничество
случае неодобрения со стороны взрослых.
Проявляющий интерес к другим детям и
способный бесконфликтно играть рядом с

милосердие, Способный понять и принять, что такое
"хорошо" и "плохо".
Проявляющий сочувствие, доброту.

ними.
Проявляющий
позицию
"Я
сам!".
Способный
к
самостоятельным
(свободным) активным действиям в
общении.
Познавательное

Физическое
оздоровительное

Познание

и Здоровье, жизнь

Проявляющий интерес к окружающему
миру. Любознательный, активный в
поведении и деятельности.
Понимающий ценность жизни и здоровья,
владеющий
основными
способами
укрепления здоровья - физическая
культура,
закаливание,
утренняя
гимнастика, личная гигиена, безопасное
поведение и другое; стремящийся к
сбережению и укреплению собственного
здоровья и здоровья окружающих.
Проявляющий интерес к физическим
упражнениям и подвижным играм,
стремление к личной и командной победе,
нравственные и волевые качества.

Трудовое

Труд

Поддерживающий элементарный порядок
в окружающей обстановке.
Стремящийся помогать старшим в
доступных
трудовых
действиях.
Стремящийся
к
результативности,
самостоятельности, ответственности в
самообслуживании, в быту, в игровой и
других
видах
деятельности
(конструирование,
лепка,
художественный труд, детский дизайн и
другое).

Эстетическое

Культура и красота

Проявляющий
эмоциональную
отзывчивость на красоту в окружающем
мире и искусстве. Способный к
творческой
деятельности
(изобразительной,
декоративнооформительской,
музыкальной,
словесноречевой, театрализованной и
другое).

29.2.3.2. Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения
программы.
Направления воспитания

Ценности

Целевые ориентиры

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и
имеющий представление о своей стране России,
испытывающий
чувство
привязанности к родному дому, семье,
близким людям.
7

Духовно нравственное

Жизнь,
добро

Социальное

Человек,
семья, Проявляющий ответственность за свои
дружба,
действия и поведение; принимающий и
сотрудничество
уважающий различия между людьми.
Владеющий основами речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный,
умеющий
слушать
и
слышать
собеседника,
способный
взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками на основе общих интересов
и дел.

Познавательное

Познание

Физическое
оздоровительное

милосердие, Различающий основные проявления добра
и зла, принимающий и уважающий
традиционные ценности, ценности семьи
и общества, правдивый, искренний,
способный к сочувствию и заботе, к
нравственному поступку.
Способный не оставаться равнодушным к
чужому
горю,
проявлять
заботу;
Самостоятельно различающий основные
отрицательные
и
положительные
человеческие качества, иногда прибегая к
помощи
взрослого
в
ситуациях
морального выбора.

и Здоровье, жизнь

Любознательный,
наблюдательный,
испытывающий
потребность
в
самовыражении, в том числе творческом.
Проявляющий
активность,
самостоятельность,
инициативу
в
познавательной,
игровой,
коммуникативной и продуктивных видах
деятельности и в самообслуживании.
Обладающий первичной картиной мира
на основе традиционных ценностей.
Понимающий
ценность
жизни,
владеющий
основными
способами
укрепления
здоровья
занятия
физической
культурой,
закаливание,
утренняя гимнастика, соблюдение личной
гигиены и безопасного поведения и
другое; стремящийся к сбережению и
укреплению собственного здоровья и
здоровья окружающих.
Проявляющий интерес к физическим
упражнениям и подвижным играм,
стремление к личной и командной победе,
нравственные и волевые качества.
Демонстрирующий
потребность
в
двигательной деятельности.
Имеющий представление о некоторых
видах спорта и активного отдыха.
8

Трудовое

Труд

Понимающий ценность труда в семье и в
обществе на основе уважения к людям
труда, результатам их деятельности.
Проявляющий
трудолюбие
при
выполнении
поручений
и
в
самостоятельной деятельности.

Эстетическое

Культура и красота

Способный воспринимать и чувствовать
прекрасное в быту, природе, поступках,
искусстве.
Стремящийся
к
отображению
прекрасного в продуктивных видах
деятельности.

29.3. Содержательный раздел Программы воспитания
29.3.1. Уклад образовательной организации
Уклад - устоявшийся порядок жизни, который задается Уставом, Конституцией,
Общественным Договором, Нормами, Правилами, Традициями, Психологическим
климатом (атмосферой), Безопасностью, Ценностно-смысловой валентностью всего
пространства дошкольного воспитания.
Миссия дошкольного образовательного учреждения - создание условий для
полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой
культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в
соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в
современном обществе, к обучению к школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности
дошкольника.
В основе Уклада дошкольной образовательной организации заложены базовые
национальные ценности:
- система отношений взрослых и детей, основанная на взаимном уважении;
- традиционные праздники и событий;
- режим дня, правила поведения, ритуалы.
- возможность разновозрастного общения и взаимодействия;
- воспитание ответственности через доверие и уважение;
- значимость и авторитет труда и знания;
- свобода и ответственность.
Уклад в дошкольной образовательной организации является общественным договором
всех участников образовательных отношений (внутренних и внешних).
Уклад определяет культуру поведения для профессионального, профессиональнородительского, детско-взрослого, детского сообществ детского сада.
Уклад в условиях дошкольной организации выполняет функцию корпоративной культуры,
с которой ознакомлены все участники воспитательного процесса.

Корпоративная культура - это совокупность эффективных моделей поведения, которые
сложились в дошкольной организации в процессе адаптации к внешней среде и внутренней
интеграции и которые разделяет большинство сотрудников.
Компоненты уклада ДОО
Уклад на уровне коллектива
Ценности

Задачи коллектива

Сотрудничество
всех
участников образовательных
отношений

1. Понимание значимости своей профессии
2. Профессиональная взаимопомощь и поддержка
3. Создание единого корпоративного стиля (внешний вид,
одежда)
История детского сада и его традиции
Ценности

Задачи коллектива

История
детского
сада, 1. Сохранение памяти, уважение к своей истории
традиции
Корпоративное сотрудничество (праздники, события)
Ценности

Задачи коллектива

Взаимодействие с коллегами

Организация совместного досуга (день дошкольного работника,
Новогодний праздник, день 8 марта, посещение культурных
объектов, выезд на природу, пешеходные и автомобильные
экскурсии)

Уклад на уровне профессионально-родительского сообщества
Ценности

Задачи коллектива

Сотрудничество с семьёй

1. Построение взаимодействия в форме сотрудничества и
установления
партнерских
отношений
с
родителями
(законными
представителями)
детей
для
решения
воспитательных задач
2. Вовлечение родителей (законных представителей) в
воспитательный процесс

Уклад на уровне группы
Ценности

Задачи коллектива

Детско-взрослое сообщество

1. Обеспечить эмоциональное благополучие детей группы
2. Выполнение норм и правил жизни группы

Сетевое взаимодействие
Ценности

Задачи коллектива

Взаимодействие с коллегами

1. Обмен опытом
2. Создание команды единомышленников

29.3.2. Воспитывающая среда образовательной организации
10

Воспитывающая среда - это особая форма организации образовательного процесса,
реализующего цели и задачи воспитания.
Воспитывающая среда определяется, с одной стороны, целями и задачами воспитания, с
другой - культурными ценностями, образцами и практиками.
Основными характеристиками воспитательной среды являются ее насыщенность и
структурированность.
Способ структурирования предполагает интеграцию:
- «от взрослого»: предметно-пространственной развивающей образовательной среды,
- «от совместности ребенка и взрослого»: событийной среды как способ
жизнедеятельности и событийности детско-взрослой общности,
- «от ребенка (детская инициатива, поддержанная и сопровождаемая взрослым)»:
рукотворной среды, которая, с одной стороны, является результатом развития, с другой формирует ценностно-смысловую перспективу творческого и созидающего отношения
ребенка к окружающему миру.
Организация воспитывающей среды
Характеристика среды
(структурированность, насыщенность)

Направления
воспитания

Среда
продуктов
Событийность («от детского творчества и
совместной
Внесение
инициатив
ребенка
деятельности
воспитательных
(«от ребенка (детская
ребенка
и
элементов в среду
инициатива,
взрослого»)
поддержанная
и
(«от взрослого»)
сопровождаемая
взрослым)»)
Наполнение Центра
(уголка) активности
«Моя
страна»
предметами,
иллюстрациями
«Карта
России»,
«Флаг России», «Герб
России».

Совместные игры,
проекты, встречи,
события
(см.
тематику,
деятельность
по
каждой возрастной
группе).

Самостоятельные
инициативные
действия в течение
дня (см. «Развитие
самостоятельности,
самостоятельных
действий по каждой
возрастной группе).

Духовно-нравственное Пополнение
«Книжного Центра»
(уголка) книгами и
иллюстрациями
на
тему
«Жизнь,
милосердие, добро».

Совместные
проекты (по всем
группам) «Добрые
слова», «Спешите
делать добро».

Самостоятельные
действия в сюжетноролевой игре, выбор и
принятие
роли,
ролевое
взаимодействие.

Патриотическое

Социальное

Наполнение игрового
Центра
(уголка)
игровым
оборудованием
для

Встречи с людьми Проявление позиции
знакомых
«Я сам!» игровой,
профессий
творческой
(поваром, врачом, деятельности.
11

игры
«в
семью», дворником)
набором
и
аксессуарами для игр
«в профессию».
Познавательное

Наполнение Центра
(уголка)
науки
и
естествознания
материалами,
пособиями, наборами
для
экспериментирования.

Совместные
познавательноисследовательские
проекты
(см.
познавательноисследовательская
деятельность,
экспериментирован
ие
по
всем
группам).

Трудовое

Пополнение
уголка
орудиями для труда
(лопатки,
метелки).
Предметы одежды для
дежурства
(фартук,
колпак).

Совместная
трудовая
деятельность
в
группе, спортивном
зале
(уборка
оборудования), на
прогулке.

Физическое

Наполнение
спортивным
оборудованием
игрушками
«Спортивного
Центра» (уголка).

Художественноэстетическое

Наполнение Центра
(уголка)
искусства
материалами
для
рисования, лепки, для
поделок
и
аппликации;
игрушками,
материалами
для
музицирования.

Результат

Формирование
готовности
совместной

Совместные
подвижные игры,
и эстафеты. События
спортивной жизни.

Совместная
художественноигровая, творческая
деятельность.

Развитие
к поддержка
детской

Самостоятельные
познавательные
действия
и
предъявление
результатов
исследований другим
детям, воспитателю,
родителям.
(Творческая выставка
детских
работ;
результат
взрослодетского проекта «Я в
ответе за тех, кого
приручил»).
Самостоятельное
речевое высказывание
по фото и видео
материалам
группы
«Наши достижения и
трудовые успехи».

Самостоятельное
речевое высказывание
по видео материалам
группы
«Ловкие,
сильные, смелые».
Самостоятельная
продуктивная
художественная
деятельность.

(яркое
и Самооценка
проявление
самостоятельности,
12

деятельности

инициативы

становление
самосознания).
Реализация проектов
уклада жизни группы.
Представление
продуктов
деятельности ребенка.

29.3.3. Общности дошкольной образовательной организации
Общность характеризуется системой связей и отношений между людьми, основанной на
разделяемых всеми ее участниками ценностных основаниях, определяющих цели
совместной деятельности.
В дошкольной организации присутствуют три общности:
- педагог - дети;
- родители (законные представители) - дети;
- педагог - родители (законные представители).
Цель общности «педагог - дети»: создание условий для формирования гуманистических
ценностей и открытых отношений между сверстниками и педагогом.
Общность «педагог - дети»
Особенности организации Общность «педагог - дети» организована по принципу
общности «педагог - дети» «События» и проектируются в соответствии с логикой и
тематикой календарного плана.
Значение
общности в Значение:
процессе
воспитания - общие интересы, объединяющие педагога и детей;
- обсуждение проблемных ситуаций, совместный поиск
детей
решений;
- совместное проживание событий.
Содержание воспитательной работы общности «Педагог - дети» представлено в разделе
«Рабочая программа воспитания».
Цель общности «родители (законные представители) - дети»: создание условий для
построения взаимодействия в форме сотрудничества с родителями (законными
представителями) детей для решения воспитательных задач.
Общность «родители (законные представители) - дети
Особенности организации
общности «родители дети»
Значение
общности в
процессе
воспитания
детей

Общность «родители - дети» организована для обеспечения
единства подходов к воспитанию детей в условиях детского сада
и семьи.
Значение:
- общие интересы родителей и детей;
- обеспечение максимального участия родителей и детей в
жизни дошкольной организации;
- совместное проживание событий.
13

Содержание воспитательной работы общности «Родители (законные представители) дети» представлено в разделе «Рабочая программа воспитания».
Цель общности «педагог - родители» (законные представители): создание условий для
взаимного доверия, уважения и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и
родителей (законных представителей).
Общность «педагог - родители (законные представители)»
Особенности организации Общность «педагог - родители» организована для общения и
общности
«педагог
- сотрудничества с родителями.
родитель»
Значение
общности в Значение:
процессе
воспитания - совместное осознание происходящих событий;
- выход в единое ценностно-смысловое пространство;
детей
- поддержка отношения равенства, взаимного интереса,
взаимоуважения.
Содержание воспитательной работы общности «Педагог - родители» представлено в
разделе «Рабочая программа воспитания».
29.3.4. Задачи воспитания в образовательных областях
Социально-коммуникативное развитие
Задачи:
- воспитание любви к своей семье, своему населенному пункту, родному краю, своей
стране;
- воспитание уважительного отношения к ровесникам, родителям (законным
представителям), соседям, другим людям вне зависимости от их этнической
принадлежности;
- воспитание ценностного отношения к культурному наследию своего народа, к
нравственным и культурным традициям России;
- содействие становлению целостной картины мира, основанной на представлениях о добре
и зле, прекрасном и безобразном, правдивом и ложном;
- воспитание социальных чувств и навыков: способности к сопереживанию,
общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной
личностной позиции.
- создание условий для возникновения у ребенка нравственного, социально значимого
поступка, приобретения ребенком опыта милосердия и заботы;
- поддержка трудового усилия, привычки к доступному дошкольнику напряжению
физических, умственных и нравственных сил для решения трудовой задачи;
формирование способности бережно и уважительно относиться к результатам своего труда
и труда других людей.
Социально-коммуникативное развитие направлено на приобщение детей к
ценностям: "Родина", "Природа", "Семья", "Человек", "Жизнь", "Милосердие", "Добро",
"Дружба", "Сотрудничество", "Труд". Это предполагает решение задач нескольких
направлений воспитания:
Познавательное развитие
Задачи:
14

- воспитание отношения к знанию как ценности, понимание значения образования для
человека, общества, страны;
- приобщение к отечественным традициям и праздникам, к истории и достижениям родной
страны, к культурному наследию народов России;
- воспитание уважения к людям - представителям разных народов России независимо от их
этнической принадлежности;
воспитание уважительного отношения к государственным символам страны (флагу, гербу,
гимну);
- воспитание бережного и ответственного отношения к природе родного края, родной
страны, приобретение первого опыта действий по сохранению природы.
Познавательное развитие направлено на приобщение детей к ценностям "Человек",
"Семья", "Познание", "Родина" и "Природа".
Речевое развитие
Задачи:
- владение формами речевого этикета, отражающими принятые в обществе правила и
нормы культурного поведения;
- воспитание отношения к родному языку как ценности, умения чувствовать красоту языка,
стремления говорить красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Решение задач воспитания в рамках образовательной области "Речевое развитие"
направлено на приобщение детей к ценностям "Культура", "Красота».
Художественно-эстетическое развитие
Задачи:
- воспитание эстетических чувств (удивления, радости, восхищения, любви) к различным
объектам и явлениям окружающего мира (природного, бытового, социокультурного), к
произведениям разных видов, жанров и стилей искусства (в соответствии с возрастными
особенностями);
- приобщение к традициям и великому культурному наследию российского народа,
шедеврам мировой художественной культуры с целью раскрытия ценностей "Красота",
"Природа", "Культура";
- становление эстетического, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру
для гармонизации внешнего мира и внутреннего мира ребенка;
- формирование целостной картины мира на основе интеграции интеллектуального и
эмоционально-образного способов его освоения детьми;
создание условий для выявления, развития и реализации творческого потенциала каждого
ребенка с учетом его индивидуальности, поддержка его готовности к творческой
самореализации и сотворчеству с другими людьми (детьми и взрослыми).
Решение задач воспитания в рамках образовательной области "Художественноэстетическое развитие" направлено на приобщение детей к ценностям "Красота",
"Культура", "Человек", "Природа".
Физическое развитие
Задачи:
- формирование у ребенка возрастосообразных представлений о жизни, здоровье и
физической культуре;
- становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, интереса к
физическим упражнениям, подвижным играм, закаливанию организма, к овладению
гигиеническим нормам и правилами;
15

- воспитание активности, самостоятельности, уверенности, нравственных и волевых
качеств.
Решение задач воспитания в рамках образовательной области "Физическое развитие"
направлено на приобщение детей к ценностям "Жизнь", "Здоровье",
29.3.4.1. От 2 лет до 3 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации
Группа детей раннего возраста (2 - 3 года)
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы в
соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста.
Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми дошкольного
возраста всех образовательных областей, обозначенных в ФГОС ДО

Направления
воспитания.

Цель, задачи

Направление
педагога,
руководителя ДОО

деятельности
воспитателя,

Ценности
Цель: создание условий
Патриотическое
Ценности:
Родина, для
воспитания
природа
нравственных качеств в
процессе
освоения
общепринятых правил и
норм
общения
со
взрослыми, родителями,
сверстниками, бережному
отношению
к
окружающему миру.
Задача:
- обеспечить условия для
воспитания нравственных
качеств
в
процессе
освоения общепринятых
правил и норм общения со
взрослыми, родителями,
сверстниками;
- формировать бережное
отношение
к
окружающему миру

1.
Организация
воспитательной
работы по формированию любви к
семье, близким людям.
2.
Организация
воспитательной
работы
по
ознакомлению
с
окружающим миром:
- предметное окружение;
- природное окружение.
Подготовка и реализация проекта
«Наша дружная семья».
Подготовке и реализация проекта
«Наш любимый и красивый детский
сад».
3.
Педагогическая
диагностика,
индивидуальная динамика развития
ребенка.
Определение
эффективности
педагогических
действий,
анализ
результатов.

Духовно-нравственное
Ценности:
милосердие,
жизнь,
добро

1. Организация работы по воспитанию
духовно-нравственных ценностей в
процессе взросло-детской партнерской
деятельности.
2.
Планирование
и
реализация
игровых ситуаций по темам «Добрые

Цель:
создание условий для
усвоения
детьми
общепринятых моральнонравственных норм и
ценностей.

Социальное
Ценности:
человек, дружба,
сотрудничество.

Познавательное
Ценность: знание

Физическое
и
оздоровительное
Ценности:
здоровье,
жизнь

Задачи:
- обеспечить условия для
усвоения
детьми
общепринятых моральнонравственных норм и
ценностей;
воспитывать
эмоциональную
отзывчивость
на
состояние близких людей;
формировать
элементарные
представления о том, что
хорошо и что плохо.
Цель:
создание условий для
формирования первичных
ценностных
представлений.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
для
формирования
ценностно-смыслового
отношения ребенка к
социальному окружению.
Цель:
создание условий для
формирования ценности
познания.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
для развития детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных действий.
Цель:
создание условий для
физического
и
оздоровительного
воспитания и развития
детей.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
по
физическому
и
оздоровительному

поступки», «Вежливость».
3. Подготовка и реализация минипроекта «Добрые слова».
4. Подготовка и реализация минипроекта «Спешите делать добро».

1.
Создание
игрового
Центра
активности.
2. Организация игровой деятельности
для развития общения, готовности к
сотрудничеству.
3. Организация и проведение игровых
ситуаций, проявляющих позицию «Я
сам!».
4. Подготовка и проведение выставки
продуктивных работ, созданных в
результате совместной деятельности.
1.
Организация
насыщенной
и
структурированной образовательной
среды.
Создание
Центра
науки
и
естествознания,
центра
конструирования, центра песка и воды.
2.
Организация
совместной
деятельности с детьми на основе
наблюдения.
3. Организация игровой деятельности,
направленной на развитие речевой и
поведенческой активности.
4.
Ознакомление
родителей
с
содержанием воспитательной работы
по познавательному развитию.
1.Организация режимных моментов по
освоению
культурно-гигиенических
навыков.
2.
Организация
двигательной
деятельности.
3.
Ознакомление
родителей
с
содержанием
воспитательной
и
физкультурно-оздоровительной
работы в группе.

воспитанию и развитию
детей.
Трудовое
Ценность:
труд

Цель:
создание условий для
воспитания ценностного
отношения к труду.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
для
формирования
навыков,
необходимых
для
трудовой
деятельности детей.

1.
Организация
воспитательной
работы по формированию навыков
трудового усилия.
2.
Организация
воспитательной
работы по формированию стремления
к ежедневной полезной трудовой
деятельности.

Эстетическое
Ценности:
культура, красота.

Цель:
создание условий для
обогащения чувственного
опыта
и
развития
эмоциональной
сферы
личности
ребенка
в
процессе художественнотворческой
и
продуктивной
деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
для воспитания культуры
общения,
поведения,
этических представлений
в
процессе
художественнотворческой
и
продуктивной
деятельности.

1.
Создание
эстетической
развивающей среды.
2.
Организация
воспитательной
работы по рисованию и лепке
(изобразительной деятельности);
организация музыкально-творческой
среды.
3. Организация выставок, концертов,
детских развлечений, праздников.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)

Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 2 - 3 лет
Образовательная область "Социально-коммуникативное развитие" соотносится с
патриотическим, духовно-нравственным, социальным и трудовым направлениями
воспитания.
Цель: содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей
страны.

Месяц

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Полюби игрушку и Добро
подружись с ней».
Дружба
Выставка продуктивных работ, Сотрудничество
полученных
в
совместной
деятельности взрослых и детей
на тему «Мои друзья игрушки».

Октябрь

Тема: «Моя семья» (мамина Семья
страничка «Самый близкий Добро
друг»)
Человек

Ноябрь

Тема: «Моя семья» (папина Семья
страничка «Мой папа умеет…»). Добро
Человек

Декабрь

Тема: «Добрые сказки»

Январь

Тема: «Зимние забавы» (играем Человек
вместе)
Дружба
Сотрудничество

Февраль

«Наша дружная семья» (мини- Человек
проект)
Милосердие
Добро

Март

Тема: «Дружат в нашей группе Дружба
девочки и мальчики»
Сотрудничество

Добро
Дружба
Человек

Целевые ориентиры
- ребенок проявляет
бережное отношение к
игрушкам;
- ребенок наблюдает за
действиями
сверстников, реагирует
на их настроение.
- ребенок проявляет
привязанность
к
близким людям;
- ребенок проявляет
бережное отношение к
живому.
- ребенок проявляет
привязанность
к
близким людям;
- ребенок способен к
сопереживанию,
сотрудничеству.
- ребенок проявляет
интерес
к
сказкам,
повторяет
отдельные
слова и фразы за
взрослым;
- ребенок рассматривает
картинки, показывает и
называет
предметы,
изображенные на них.
- ребенок повторяет за
взрослым
простые
имитационные
упражнения, понимает
указания
взрослого,
выполняет движения по
зрительному
и
звуковому ориентирам; с
желанием
играет
в
подвижные игры.
- ребенок способен к
сопереживанию;
- ребенок понимает «что
такое
хорошо»
(социально
значимые
поступки).
- ребенок стремится к
общению
со
сверстниками.
19

Апрель

Тема:
«Наблюдение
за Природа
объектами и явлениями живой и
неживой природы»

- ребенок проявляет
положительное
отношение и интерес к
взаимодействию
с
природой, наблюдает за
явлениями
природы,
старается не причинять
вред живым объектам.

Май

«Наш любимый детский сад» Дружба
(мини-проект)
Сотрудничество
Труд

- ребенок проявляет
чувство
дружелюбия,
готовность
к
сотрудничеству;
- ребенок понимает и
выполняет
простые
поручения взрослого;
- ребенок проявляет
позицию «Я сам!».

Содержание воспитательной
воспитания детей 2 - 3 лет

работы

по

духовно-нравственному

направлению

Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие»,
«Речевое развитие», «Художественно эстетическое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.

нравственному

Месяц

Тематика
взросло-детской Ценности
партнёрской деятельности

Целевые
ориентиры

Сентябрь

Тема: «Представления ребенка о Жизнь
себе и эмоционально близких Милосердие
людях» (практические действия: Добро
игровые ситуации, игровые беседы,
действия с предметами).

ребенок
стремится
к
общению
со
взрослыми.

Октябрь

Тема 1. «Воспитание культурно- Жизнь
гигиенических
навыков» Милосердие
(ежедневные
практические Добро
действия).
Тема
2.
«Понимание
речи»
(практические действия: что можно,
что нельзя; что такое «хорошо» и
что такое «плохо»)

ребенок
демонстрирует
элементарные
культурногигиенические
навыки.

Ноябрь

Тема: «Вместе радуемся успехам» Жизнь
(практические действия: похвали Милосердие

- ребенок умеет
радоваться
20

друга,
полюбуйся
игрушкой, рисунком).

красивой Добро

успехам,
помогать другу.

Декабрь

Тема 1.
«Русский
фольклор» Жизнь
(практические действия: повторение Милосердие
песенок, потешек, договаривание Добро
слов из знакомых сказок).
Тема
2.
«Добрые
слова»
(практические
речевые
высказывания
с
наглядным
сопровождением и без него).

ребенок
использует
в
общении разные
части
речи,
простые
предложения из
3 - 4-х слов.

Январь

Тема:
«Физкультурно- Жизнь
оздоровительная
работа» Милосердие
(практические действия: выполнение Добро
комплекса закаливающих процедур с
использованием
природных
факторов: воздух, солнце, вода).

Февраль

Тема: «Освоение общепринятых Жизнь
норм и правил» (ежедневные Милосердие
практические
действия
по Добро
воспитанию элементарных навыков
вежливого обращения).

ребенок
активно
действует
с
окружающими
предметами,
проявляет
интерес
к
подвижным
играм.
ребенок
понимает
и
произносит
вежливые слова.

Март

Тема: «Приобщение к труду» Жизнь
(ежедневные практические действия Милосердие
по
выполнению
простейших Добро
трудовых поручений).

ребенок
проявляет
интерес
к
трудовым
поручениям
взрослого.

Апрель

Тема: «Безопасное поведение в Жизнь
природе и на улице» (практические Милосердие
действия:
не
подходить
к Добро
незнакомым животным, выполнять
элементарные правила поведения на
дорогах).

- ребенок имеет
представление
об
элементарных
правилах
поведения
в
природе и на
дорогах.

Май

Развлечение для детей и родителей Жизнь
«Спешите делать добро»
Милосердие
Добро

ребенок
эмоционально
реагирует
на
добрые слова,
поступки детей
и взрослых.

Содержание работы по социальному направлению воспитания
детей 2 - 3 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями
ФГОСДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые
ориентиры

Тема:
«Наблюдаем,
исследуем,
различаем» (практические действия:
наблюдение за действиями других
детей и подражание им, действовать
сообща, осуществление поисковых и
обследовательских действий).
Тема
«Культурно-досуговая
деятельность»
(практические
действия:
освоение
социальных
отношений и социальных ролей,
освоение
навыка
культурного
поведения).
Тема:
«Играем,
наблюдаем,
различаем, говорим» (практические
действия:
использование
инициативной разговорной речи как
средства общения и познания).
Тема: «Семья» с использованием
фотографий группового фотоальбома
(практические действия: назови и
покажи: мама, папа, бабушка,
дедушка, воспитательница).
Тема:
«Игры-манипуляции
с
игрушками» (практические действия:
определение места для любимой
игрушки, сделать комнату для
игрушки, покормить игрушку).
Тема: «Слышим - выполняем играем» (практические действия:
самостоятельное
выполнение
игровых заданий).

Человек
Дружба
Сотрудничество

приобретение
опыта поведения в
среде сверстников.

Человек
Дружба
Сотрудничество

приобретение
опыта
поведения,
нравственных
представлений.

Человек
Дружба
Сотрудничество

приобретение
опыта инициативной
разговорной речи.

Семья
Человек
Дружба

проявление
эмоциональной
отзывчивости.

Человек
Дружба
Сотрудничество

приобретение
опыта практических
действий
с
игрушками.

Человек
Дружба
Сотрудничество

приобретение
опыта
самостоятельного
выполнения
игровых заданий.
- приобретение и
закрепление опыта
практических
действий
с
игрушками.

Тема: «Игры у дидактического Человек
стола»
(практические
действия: Дружба
крутим телефонный диск (игра Сотрудничество
«Телефон»);
переводим
стрелки
часов (игра «Часики») и др.

Апрель

Май

Тема:
«Игры-манипуляции
с
посудой» (для девочек).
«Игры-манипуляции с машинками»
(для мальчиков).
Развлечение с участием детей и
родителей «Вместе - дружная семья».

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество

приобретение
игрового
опыта
поведения в среде
сверстников.
приобретение
опыта совместной
игровой
деятельности детей
и взрослых.

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 2 - 3 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценности познания.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры
ребенок
осуществляет
поисковые
и
обследовательские
действия;
- ребенок стремится
проявлять
самостоятельность в
бытовом и игровом
поведении.
ребенок
демонстрирует
элементарные
культурногигиенические навыки;
- ребенок проявляет
активность
в
поведении
и
деятельности.
ребенок
эмоционально
откликается на красоту
природы,
проявляет
интерес
к
окружающему миру.
приобретение
ребенком
опыта
заботы о птицах;
- проявляет интерес к
традициям
и
праздникам.

Сентябрь

Тема 1. «Освоение окружающего
пространства».
Тема 2. «Понимание и выполнение
простых поручений воспитателя».

Познание
Человек

Октябрь

Тема: «Всё получится у нас»

Познание
Человек
Семья

Ноябрь

Тема 1. «Найди, назови, покажи»
Тема 2. «Игровое путешествие»

Природа
Познание

Декабрь

Тема 1. «Подкормим птиц зимой»
Тема 2 «Новый год у ворот»

Природа
Человек
Познание

Январь

Тема 1. «Наши постройки»
Тема 2 «Величина, цвет, форма»

Познание

Февраль

Тема 1. «Много - мало»
Тема 2. «Животные, которые живут в
лесу»

Познание
Природа

Март

Тема 1. «Мой город»,
Тема 2.«Моя Родина».

Познание

Апрель

Тема:
«Наблюдаем,
различаем»

исследуем,

Познание
Природа

Май

Тема: «Мама, папа, ты и я - детский
сад одна семья»

Семья
Человек
Познание

Содержание воспитательной работы
направлению воспитания детей 2 - 3 лет

по

физическому

ребенок
самостоятельно
сооружает постройку и
играет с ней;
- ребенок различает и
называет
основные
цвета,
формы
предметов.
- ребенок различает
количество предметов;
ребенок
имеет
представления
об
объектах
живой
природы.
ребенок
имеет
первоначальное
представление
о
городе, в котором
живет.
ребенок
осуществляет
поисковые
и
обследовательские
действия.
- ребенок способен
направлять
свои
действия
на
достижение простой,
самостоятельно
поставленной цели;
- ребенок в играх
отображает действия
окружающих.
и

оздоровительному

Физическое и оздоровительное направление воспитания соотносится с образовательной
областью ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.

Месяц
Сентябрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые ориентиры

Тема месяца «Разные движения», Жизнь
«Подвижные игры с ходьбой и Здоровье
бегом».

- ребенок проявляет
интерес к двигательной
деятельности;
24

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Оздоровительная работа: комплекс
закаливающих
процедур
с
использованием природных факторов
(воздух, вода, солнце).
Тема
месяца
«Построения»
(стайкой, с имитацией движений
персонажей, врассыпную по залу),
«Подвижные игры с прыжками».
Оздоровительная
работа:
пребывание
на
воздухе
в
соответствии с режимом дня.
Тема месяца «Ползание и лазание»
(с подлезанием под дугу, 4 метра).
Оздоровительная
работа:
закаливающие
процедуры
(по
решению медицинского персонала и
родителей).
Тема месяца «Общеразвивающие
упражнения»,
«Упражнения
в
равновесии».
«Подвижные игры на ориентировку в
пространстве».
Оздоровительная
работа:
предупреждение
утомляемости
детей.
Тема месяца «Игры и игровые
действия по подражанию», «Зимние
забавы».
Оздоровительная работа
Беседа «Органы чувств (глаза, рот,
нос, уши)».
Практические действия: покажи и
запомни, это глаза, рот, нос, уши.
Тема месяца «Катание, бросание,
метание», «Игры с мячом».
Оздоровительная работа
Беседа «Хочу быть здоровым».
Практические действия: выполняем
упражнения,
укрепляющие
различные
органы
и системы
организма.

Жизнь
Здоровье

- ребенок проявляет
интерес
к
закаливающим
процедурам.
- ребенок проявляет
интерес к имитации
движений персонажей.

Жизнь
Здоровье

ребенок
ползать, лазать.

умеет

Жизнь
Здоровье

ребенок
владеет
навыками
ориентировки
в
пространстве.

Жизнь
Здоровье

- ребенок с интересом
выполняет
игровые
действия
по
подражанию;
ребенок
имеет
представления ребенка
об органах чувств.

Жизнь
Здоровье

- ребенок умеет катать
мяч двумя руками;
- ребенок испытывает
потребность
в
двигательной
деятельности.

Тема месяца «Прыжки» (на двух Жизнь
ногах на месте, с продвижением Здоровье
вперед, через шнур).
«Подвижные игры с прыжками».
Оздоровительная работа
Беседа «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней
зарядки.

- ребенок испытывает
интерес
к
двигательным
упражнениям.

Апрель

Май

Тема месяца «Ловкие и смелые».
Месяц подвижной игры.
Оздоровительная работа
Беседа «Зачем нужен сон?».
Практические действия: выполнение
рекомендаций по засыпанию.
Тема месяца «Игры и движения под
музыку».
Подготовка
и
проведение
развлечения
(двигательное
образовательно-развлекательное
событие).
Оздоровительная работа
Беседа «Будем лазать, ползать».
Практические действия: выполнение
игровых действий (доползи до
погремушки, лазаем как обезьянки).

Жизнь
Здоровье

- ребенок с интересом
участвует
в
коллективных
подвижных играх.

Жизнь
Здоровье

- ребенок проявляет
волевые качества при
выполнении
двигательных заданий.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 2 - 3 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности
Тема:
«Приобщение
детей
к
доступной трудовой деятельности»
(практические действия: ежедневное
поддержание порядка в игровом
центре (уголке)).
Тема:
«Самообслуживание
и
элементарные трудовые действия
(практические действия: одевание,
раздевание в определенном порядке,
выполнение трудовых поручений
воспитателя).
Тема: «Труд взрослых людей»
(практические действия: наблюдение
за трудом дворника во время
прогулки,
посильная
помощь
дворнику).
Тема: «Поручения: поможем накрыть
стол» (практические действия: с
помощью взрослого раскладывать
ложки, расставлять салфетницы).
Тема: «Хозяйственно-бытовой труд
взрослых» (наблюдение за трудом

Целевые ориентиры

Труд

формирование
и
поддержка привычки к
трудовому усилию.

Труд

- овладение навыками
самообслуживания,
выполнение трудовых
поручений.

Труд

- воспитание уважения
к
труду
взрослых
людей.

Труд

- приобретение опыта
помощи взрослым.

Труд

расширение
представлений
о
26

Февраль

Март

Апрель

Май

взрослых: мытье посуды, полив
растений).
Тема: «Содержание хозяйственно- Труд
бытового
труда
в
игре
с
использованием реальных предметов
и
предметов-заместителей»
(практические игровые действия)
Тема: «Дидактические игры и Труд
упражнения для развития мелкой
моторики,
необходимые
для
выполнения
действий
самообслуживания» (практические
игровые действия).
Тема: «Моделирование ситуаций, Труд
отражающих простейшие действия
бытового
труда»
(практические
игровые действия).
Тема: «Детские
трудовые успехи»

достижения

и Труд

способах выполнения
трудовых действий.
осознание
нравственной стороны
труда.
- приобретение опыта
совместной
игровой
деятельности
для
выполнения действий
самообслуживания.
овладение
простейшими
действиями
для
выполнения трудовых
детских дел.
стремление
к
достижению простой,
самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
2 - 3 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц
Сентябрь

Октябрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Действия с
карандашами,
фломастерами,
красками, кистью».
Лепка.
Тема:
«Знакомство
с
пластическими
материалами»
(практические действия).
Музыка
Тема:
«Виды
музыкальной
деятельности»
(практические
действия).
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Штрихи и линии»
(практические действия).
Лепка. Тема: «Предметы круглой
формы» (практические действия).
Музыка

Целевые ориентиры

Культура
Красота
Человек

- ребенок испытывает
интерес
к
самостоятельной
продуктивной
и
музыкальной
деятельности.

Природа
Человек
Красота
Культура

- ребенок испытывает
чувство радости от
штрихов
и
линий,
которые
нарисовал
сам;
- ребенок с интересом
27

«Музыка разного характера: весело грустно» (слушание, музыкальноритмические движения).

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

осваивает
приёмы
лепки.
- ребенок испытывает
чувство радости от
звучащей
музыки,
реагирует
на
её
характер.
- ребенок проявляет
эмоции (радость) при
выполнении
коллективной
творческой работы.

Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Изображение
характерных деталей: дорожка к
сказочному домику» (коллективная
работа).
Лепка. Тема: «Предметы круглой
формы: хлебные крошки для птиц»
(практические действия).
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем вместе»
(практические действия)
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Различение цвета
карандашей»
(практические
действия: разноцветные фонарики).
Лепка.
Тема:
«Разноцветный
пластилин» (практические действия:
разноцветные шарики).
Музыка
«Народные
песни,
пляски,
прибаутки» (практические действия:
слушание,
пение
музыкальноритмические движения).

Красота
Человек
Природа

- ребенок испытывает
интерес
к
самостоятельной
продуктивной
деятельности;
- ребенок с желанием
слушает
музыку,
подпевает, выполняет
простейшие
танцевальные
движения.

Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема:
«Рисование
красками разного цвета»
(практические
действия:
разноцветные дорожки).
Лепка. Тема: «Освоение приемов
работы с глиной» (практические
действия: раскатывание комочка
глины
круговыми
движениями
ладоней).
Музыка
«Музыкальные
игрушкиинструменты»
(практическое
музицирование).
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Приемы работы с
кисточкой для изображения простых
предметов» (практические действия)
Лепка. Тема: «Лепка из глины по
собственному замыслу».
Музыка

Красота
Человек
Культура

- ребенок различает
основные цвета красок;
- ребенок с интересом
осваивать
приемы
работы с глиной;
- ребенок проявляет
интерес к игре на
барабане, металлофоне.

Красота
Человек

- ребенок осваивает
приемы
работы
с
кисточкой;
- ребенок испытывает
чувство радости от
самостоятельной
работы (лепка);
28

«Освоение программного материала
по разделам: «Слушание музыки»,
«Пение», «музыкально-ритмические
движения»
Март

Апрель

Май

ребенок
с
удовольствием
слушает
музыку,
подпевает, выполняет
простые танцевальные
движения.
- ребенок выполняет
действия с карандашом
по показу воспитателя;
- ребенок проявляет
терпение, усидчивость
при лепке предметов из
глины;
- ребенок проявляет
интерес к музыкально дидактической игре.

Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема:
«Движение
карандаша по бумаге» (практические
действия)
Лепка. Тема: «Закрепление приемов
раскатывания глины» (практические
действия: лепим мячики)
Музыка
«Музыкально-дидактические игры»
(практические музыкально-игровые
действия).
Изобразительная деятельность
Рисование по собственному замыслу.
Лепка.
Самостоятельная лепка простейших
форм,
узнавание
изображения
знакомых предметов, персонажей
Музыка
«Музыкально-театрализованные
игры»

Красота
Человек

Природа
Красота

ребенок
владеет
основами
изобразительной
деятельности
(рисование, лепка);
- ребенок проявляет
самостоятельность
в
играх с персонажами игрушками.

Изобразительная деятельность
Рисование. Выставка детских работ
Лепка. Выставка детских работ.
Музыка
Театрализованные
программные
развлечения: «Ладушки в гостях у
бабушки», «Веселые зайчата»

Красота
Человек
Природа
Культура

ребенок
эмоционально
реагирует
на
свои
рисунки, изделия из
пластилина и глины;
- ребенок испытывает
чувство
радости
в
процессе участия в
музыкально
театрализованных
развлечениях.

29.3.4.1.2. От 3 лет до 4 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми младшей группы (3 - 4 года).
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы в
соответствии с возрастными особенностями детей 3 - 4 лет.

Направления
воспитания.

Цель, задачи

Направление
деятельности
педагога,
воспитателя, руководителя ДОО

Ценности
Патриотическое
Цель:
Ценности: Родина, создание условий для
природа
воспитания
нравственных качеств,
в
процессе
ознакомления детей с
малой родиной, своей
страной,
семьей,
природой.
Задача:
обеспечить условия для
воспитания
нравственных качеств,
в
процессе
ознакомления детей с
малой родиной, своей
страной,
семьей,
природой.

1. Организация воспитательной работы по
формированию любви к родному краю,
родной
природе,
семье,
культурному
наследию своего народа.
2.
Организация
детско-родительских
проектов, направленных на приобщение
детей к российским общенациональным
традициям.
3. Организация воспитательной работы по
формированию бережного отношения к
природе.

Духовнонравственное
Ценности:
милосердие, жизнь,
добро

1.Организация воспитательной работы по
формированию
детей
элементарных
представлений о том, что такое хорошо и что
такое плохо.
2. Подготовка и реализация группового
проекта «Наша дружная семья».
3. Организация выставки книг, иллюстраций
о добре, милосердии в «Литературном»
Центре (уголке).

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.

Цель:
создание условий для
воспитания
социального
и
эмоционального
интеллекта.
Задача:
формировать
опыт
правильной
оценки
хороших и плохих
поступков (социальный
и
эмоциональный
интеллект).
Цель:
создание условий для
формирования
ценностного
отношения к семье,

1. Организация сюжетно-ролевых игр по
воспитанию нравственных качеств (заботы,
милосердия,
эмпатии
(сопереживания),
умения договариваться, соблюдать правила).
2. Организация игр на воспитание навыков
30

человеку, дружбе.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса
для
формирования
ценностно-смыслового
отношения ребенка к
социальному
окружению.
Цель:
создание условий для
формирования
ценности познания.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса для развития
детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных
действий.

поведения в обществе.
3. Планирование и проведение ежедневных
игровых ситуаций, предполагающих анализ
своих поступков и поступков других детей.
4.
Создание
доброжелательного
психологического климата в группе.

Физическое
и Цель:
создание условий для
оздоровительное
физического
Ценности:
здоровье, жизнь
воспитания и развития
детей
3 - 4 лет в процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса
по
физическому
воспитанию и развитию
детей
3 - 4 лет в процессе
двигательной
деятельности.

1. Организация работы по физическому
воспитанию детей 3 - 4 лет с учетом
обновления и пополнения развивающей
предметно - пространственной среды.
2. Организация и проведение подвижных игр.
3. Организация и проведение спортивных
игр.
4. Организация и проведение народных игр.
5. Ознакомление родителей с содержанием
воспитательной
и
физкультурнооздоровительной работы в группе.
6. Привлечение родителей к участию в
спортивно-игровых праздниках.

Познавательное
Ценность:
познание

Трудовое
Ценность:
труд

1.
Организация
насыщенной
и
структурированной образовательной среды.
Создание «Центров активности» (Центр
науки
и
естествознания,
центр
конструирования, центр песка и воды).
2. Организация совместной деятельности с
детьми на основе наблюдения, сравнения,
проведения опытов (экспериментирования).
3. Организация походов и экскурсий, чтения
и просмотра иллюстраций книг.
4.
Организация
конструкторской
и
продуктивной творческой деятельности.

1. Организация воспитательной работы по
Цель:
создание условий для формированию навыков, необходимых для
воспитания
трудовой деятельности детей.
ценностного
2. Организация воспитательной работы по
отношения к труду.
формированию навыков трудового усилия.
3. Организация воспитательной работы по
Задача:
31

Эстетическое
Ценности:
культура и красота

обеспечить построение
воспитательного
процесса
для
формирования
навыков, необходимых
для
трудовой
деятельности детей.
Цель:
создание условий для
обогащения
чувственного опыта и
развития
эмоциональной сферы
личности ребенка в
процессе
художественнотворческой
и
продуктивной
деятельности.
Задача:
обеспечить построение
воспитательного
процесса
для
воспитания культуры
общения,
поведения,
этических
представлений
в
процессе
художественнотворческой
и
продуктивной
деятельности.

формированию стремления к ежедневной
полезной трудовой деятельности.
4. Подготовка и реализация мини-проекта
«Кто любит трудиться, тому без дела не
сидится».
1. Создание эстетической развивающей
среды.
2. Организация воспитательной работы по
формированию навыков культуры общения,
поведения, этических представлений.
3. Организация выставок, концертов, детских
развлечений, праздников.
4. Организация художественно-творческой
деятельности самих детей.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 3 - 4 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательными областями
ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей
страны.
Месяц
Сентябрь

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Тема: «Дружная
дружная семья»

Добро
Дружба

ребенок
имеет
представление о себе,

группа

Сотрудничество

Октябрь

Тема: «Моя Родина»

Семья
Добро
Человек

Ноябрь

Тема: «Люби и знай свой край
родной»

Семья
Добро
Человек

Декабрь

Тема: «Скоро
Новый год»

Добро
Дружба
Человек

Январь

Тема: «Зимние забавы» (играем
вместе)

Февраль

«Люблю свой город, люблю
свой дом»

Март

Тема: «Дружат в нашей группе
девочки и мальчики»

Апрель

Тема: «Наблюдение: открываем
мир природы»

Природа

Май

«Наш любимый детский сад»
(мини-проект)

Дружба
Сотрудничество
Труд

праздник

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Милосердие
Добро
Дружба
Сотрудничество

сверстниках,
близких
людях;
- ребенок реагирует на
настроение
близких
людей.
ребенок
имеет
представление о своей
стране, Родине, родном
крае.
-ребенок
имеет
представление
о
природе родного края,
ее значении в жизни
человека.
- ребенок проявляет
эмоциональный интерес
к
предпраздничным
событиям.
- ребенок с желанием
участвует
в
играхзабавах.
ребенок
имеет
представление о своем
городе, своем доме.
- ребенок стремится к
общению
со
сверстниками.
- ребенок проявляет
положительное
отношение и интерес к
взаимодействию
с
природой, наблюдает за
явлениями
природы,
старается не причинять
вред живым объектам.
- ребенок проявляет
чувство
дружелюбия,
готовность
к
сотрудничеству;
- ребенок понимает и
выполняет
простые
поручения взрослого;
- ребенок проявляет
позицию «Я сам!».

Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 3 - 4 лет

Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»,
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.

Месяц

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Что такое хорошо и что Жизнь
такое плохо».
Милосердие
Добро

Октябрь

Тема: «Заботимся о близких Жизнь
людях»
Милосердие
Добро

Ноябрь

Тема: «Кто о нас заботится?»

Декабрь

Тема: «Русский фольклор» Жизнь
(народные традиции)
Милосердие
Добро

Январь

Тема: «Народная игра»
(подвижные народные игры)

Жизнь
Милосердие
Добро

Февраль

Тема: «Нормы и правила
поведения в нашей группе»
(ежедневные
практические
действия
по
воспитанию
элементарных
навыков
вежливого обращения).
Тема:
«Трудимся
вместе»
(ежедневные
практические
действия
по
выполнению
трудовых поручений).
Тема: «Красивые поступки»
(ежедневный речевой диалог о
красивых
поступках
детей
группы)
Развлечение для детей и
родителей «Спешите делать
добро»

Жизнь
Милосердие
Добро

Март

Апрель

Май

Жизнь
Милосердие
Добро

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

Целевые ориентиры
ребенок
имеет
представление
о
хороших
и
плохих
поступках.
ребенок
имеет
представление о чувстве
благодарности к близким
людям.
- ребенок проявляет
уважительное отношение
к сотрудникам детского
сада.
- ребенок проявляет
интерес к народным
праздникам, традициям
русского народа.
- ребенок проявляет
интерес к народным
подвижным
играм,
активно участвует в них.
ребенок
имеет
представление о нормах
и правилах поведения в
группе.
- ребенок проявляет
трудовую
активность
при
выполнении
трудовых поручений.
- ребенок участвует в
речевом диалоге.
- ребенок эмоционально
реагирует
на добрые
слова, поступки детей и
взрослых.

Содержание работы по социальному направлению воспитания
34

детей 3 - 4 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое
развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Ценности

Целевые ориентиры

Тема: «Моя семья»

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение опыта
доброжелательного
взаимодействия
со
сверстниками
и
взрослыми.

Октябрь

Тема: «В группе дружно мы
живем - девочки и мальчики»

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение опыта
поведения,
нравственных
представлений.

Ноябрь

Тема:
«Красота
родного края»

Человек
Дружба
Сотрудничество

- развитие интереса к
миру природы своего
края.

Декабрь

Тема: «Наш любимый детский
сад».

Семья
Человек
Дружба

- приобретение опыта
доброжелательного
взаимодействия
со
сверстниками
и
взрослыми.

Январь

Тема: «Я по улице иду, в
детский сад свой попаду»

Человек
Дружба
Сотрудничество

расширение
представлений о своем
городе;
совместное
проживание событий.

Февраль

Тема: «Мой город»

Март

Тема: «Моделирование правил
поведения дома и в детском
саду»

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество

формирование
представлений о родном
городе;
приобретение
и
закрепление
опыта
поведения дома и в
детском саду.

Апрель

Тема: «Народные праздники»

Человек
Дружба
Сотрудничество

- приобретение игрового
опыта поведения в среде
сверстников.

природы

Май

Тема: «Я - человек»

Человек
Дружба
Сотрудничество

развитие
положительной
самооценки.

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 3 - 4 лет
Познавательное направление развития соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Познавательное развитие», Речевое развитие», «Социально-коммуникативное
развитие».
Цель: формирование ценности познания.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Тема:
«Наблюдения
сезонными изменениями
природе».

за
в

Познание
Человек

обогащение
представлений
о
сезонных изменениях в
природе.

Октябрь

Тема:
«Исследуем,
экспериментируем»
(природный мир; свойства
предметов: форма, размер).
Тема: «Игры-путешествия»

Познание
Человек

- приобретение опыта
исследовательской
деятельности.

Природа
Познание

- проявление интереса к
играм и материалам.

Тема: «Свойства и отношения»
(моделирование ситуаций по
установлению связей между
предметами по цвету, размеру,
форме).
Тема:
«Игры
экспериментирования»
(с
водой, песком, глиной)
Тема: «Образные игры имитации» (игровые ситуации с
использованием
игрушек,
персонажей пальчикового и
кукольного театров)
Тема:
«Наблюдение
за
сезонными изменениями в
природе (весна)

Человек
Познание

приобретение
ребенком
опыта
коллективной
исследовательской
деятельности.
- проявление интереса к
экспериментированию.

Тема:
«Коллекции»
(«Помощники в доме» бытовые
предметы;
«Домашние

Познание

Ноябрь
Декабрь

Январь
Февраль

Март

Апрель

Познание
Познание

- обогащение игрового
опыта.

Познание

обогащение
представлений
о
сезонных изменениях в
природе.
приобщение
к
поисковой
деятельности.
36

Май

животные»).
Тема: «Встреча с интересными
людьми»
(социальными
партнерами).

Содержание воспитательной работы
направлению воспитания детей 3 - 4 лет

Семья
Человек
Познание
по

физическому

- приобретение опыта
общения с интересными
людьми.
и

оздоровительному

Физическое и оздоровительное направления развития соотносится с образовательной
областью ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.
Месяц

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Тема: «Основные движения»
Жизнь
Здоровье
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Органы чувств
(глаза, рот, нос, уши)».

приобретение
практического
опыта
освоения
основных
движений;
ознакомление
с
различными
органами
организма.

Октябрь

Тема: «Развитие координации Жизнь
движений.
Упражнения
с Здоровье
предметами».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Для чего нужно
мыть руки перед едой?».

приобретение
практического опыта в
разных
видах
двигательной
деятельности;
формирование
потребности
в соблюдении навыков
гигиены
и опрятности
в повседневной жизни.

Ноябрь

Тема:
««Сильные,
ловкие, Жизнь
смелые».
Спортивно- Здоровье
музыкальная деятельность.
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Как быть
здоровым?».

- приобретение опыта в
совместной
двигательной, игровой
деятельности;
-формирование
потребности
в
двигательной
активности.

Декабрь

Тема:
«Построения, Жизнь
перестроения».
Здоровье
Промежуточная
педагогическая диагностика.
Оздоровительная работа:
«Утренняя зарядка».
Практические
действия:

- воспитание навыков
коллективного
взаимодействия;
формирование
потребности
в
двигательной
активности.
37

ежедневное
выполнение
упражнений утренней зарядки.
Тема: «Осанка»
Жизнь
Здоровье
Оздоровительная работа
«Закаливание».
Практические
действия:
закаливание ног, рук.

- освоение упражнений
для красивой осанки;
ознакомление
с
процедурами, важными
для здоровья человека.

Февраль

Месяц подвижной игры.
Жизнь
Тема: «Ловкие и смелые».
Здоровье
«Веселые старты». Спортивномузыкальное развлечение (итог
месяца).
Оздоровительная работа
Цикл бесед «Зачем нужен сон?»

воспитание
потребности
в
двигательной
деятельности;
выполнение
рекомендаций
по
засыпанию.

Март

Тема:
«Разные
движения»
(ловкость и координация).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: Спортивные игры и
упражнения».
Практические
действия:
выполнение игровых заданий.
Тема:
«Весенние игры весенние старты».
Оздоровительная работа

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
спортивным играм и
упражнениям.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
коллективной
соревновательной
деятельности.
- ребенок проявляет
волевые качества при
выполнении
двигательных заданий.

Январь

Апрель

Май

Жизнь
Педагогическая диагностика
1
неделя
Итоговая Здоровье
педагогическая диагностика по
освоению детьми программных
движений по разделу «Ходьба и
бег».
2
неделя
Итоговая
педагогическая диагностика по
освоению детьми программных
движений
по
разделу
«Прыжки».
3
неделя
Итоговая
педагогическая диагностика по
освоению детьми программных
движений
по
разделам
«Метание», «Лазание».
4 неделя «Весенние старты».
Физкультурный праздник.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 3 - 4 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
38

Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Труд

формирование
и
поддержка привычки к
трудовому усилию.

Труд

Ноябрь

Тема: «Приобщение детей к
доступной
трудовой
деятельности» (практические
действия:
ежедневное
поддержание
порядка
в
игровом центре (уголке)).
Тема: «Хозяйственно-бытовой
труд».
Содержание
хозяйственнобытового труда.
Тема: «Труд взрослых людей»

Декабрь

Тема: «Дежурство»

Труд

Январь

Тема: «Трудовые поручения»

Труд

Февраль

Тема: «Труд взрослых
рукотворный мир»

Труд

Март

Тема:
«Освоение
словаря
хозяйственных дел»
Тема:
«Моделирование
ситуаций
отражающих
простейшие действия бытового
труда» (практические игровые
действия).
Тема:
«Детские
трудовые
успехи»

Труд

расширение
представлений
о
способах
выполнения
трудовых действий
- воспитание уважения к
труду взрослых людей.
- приобретение опыта
помощи взрослым.
овладение
простейшими
действиями
для
выполнения трудовых
поручений.
осознание
нравственной стороны
труда.
- обогащение активного
словаря.
- закрепление навыков и
умений, необходимых
для
выполнения
трудовых детских дел.

Сентябрь

Октябрь

Апрель

Май

Труд

стремление
к
достижению
простой,
самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
3 - 4 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности
Приобщение к искусству
Выставка иллюстраций Е.М.
Рачева к сказке «Колобок»;
Ю. Васнецов «Волк и козлята»
(изобразительное искусство)
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Красота
природы»
Лепка. Тема: «Пластилин».
Знакомство с пластилином, его
свойствами
и
правилами
работы.
Музыка
Тема: «Виды музыкальной
деятельности»
(практические
действия).
Приобщение к искусству
Выставка «Изделия народных
промыслов»
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Штрихи и
линии»
(практические
действия).
Аппликация Тема: «Разные
игрушки»
(практические
коллективные действия).
Лепка «Разноцветные шарики»
Музыка
«Музыка разного характера:
весело - грустно» (слушание,
музыкально-ритмические
движения).

Целевые ориентиры

Культура
Красота
Человек

приобщение
к
искусству,
разным
видам художественной
деятельности.

Природа
Человек
Красота
Культура

формирование
интереса
к
художественным видам
деятельности.

Приобщение к искусству
Красота
Выставка «Народная игрушка» Человек
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Наши улыбки».
Аппликация
Тема: «Радостный день»
Лепка
«Вкусные оладушки»
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
(эмоциональное
восприятие
программных произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.

приобщение
к
художественным
ценностям
своего
народа.

Декабрь

Приобщение к искусству
Красота
Выставка «Книжная графика»
Человек
(иллюстрации В. Сутеева,
Природа
Е.
Чарушина
к
русским
народным сказкам).
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Новый год у ворот»
Лепка
«Елочные шарики».
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение
новогоднего
программного материала).

приобщение
изобразительному,
музыкальному
искусству.

Январь

Приобщение к искусству
Выставка
«Дымковская
игрушка»
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Знакомство с
техникой печатания тампоном»
(практические
действия:
разноцветные дорожки).
Лепка.
Тема:
«Освоение
приемов работы с глиной»
Музыка
«Музыкальные
игрушкиинструменты»
(практическое
музицирование).
Приобщение к искусству
Выставка «Расписная посуда»
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Мой папа»
Лепка. Тема: «Папина машина»
Аппликация
«Защитники
Родины»
(коллективная работа).
Музыка
«Освоение
программного
материала
по
разделам:
«Слушание музыки», «Пение»,
«Музыкально-ритмические
движения»

Красота
Человек
Культура

- приобретение опыта
самостоятельной
продуктивной
деятельности.

Красота
Человек
Культура

- приобщение к важным
событиям
в
жизни
страны
в
процессе
художественной
деятельности.

Февраль

Март

Приобщение к искусству
Красота
Выставка детских работ ко дню Человек
8 Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Наши мамы»
Аппликация
Корзина с цветами для мамы»

- приобретение опыта
личного
участия
в
художественноконцертной
деятельности.

(коллективная работа)
Музыка
Культурный досуг
Музыкальная гостиная.
Апрель

Май

Приобщение к искусству
Выставка «Первый космонавт
страны».
Изобразительная деятельность
Рисование по собственному
замыслу.
Лепка.
Самостоятельная
лепка
простейших форм, узнавание
изображения
знакомых
предметов, персонажей
Музыка
«Музыкальнотеатрализованные игры»
Изобразительная деятельность
Рисование. Выставка детских
работ
Лепка. Выставка детских работ.
Музыка
Театрализованные
программные развлечения:
«Русский хоровод»,
Музыкальный
спектакль
(танцевальная миниатюра) по
сказке «Репка».

Природа
Красота

приобретение
практических навыков
рисования, лепки;
воспитание
эмоциональной
отзывчивости
на
музыку.

Красота
Человек
Природа
Культура

приобщение
к
художественным видам
деятельности;
- приобретение опыта
участия в концертной
деятельности.

29.3.4.1.3. От 4 лет до 5 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми средней группы (4- 5 лет).
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы, в
соответствии с возрастными особенностями детей 4 - 5 лет

Направления
воспитания.
Ценности
Патриотическое
Ценности:
Родина, природа

Цель, задачи

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО

Цель:
создание
условий
для
воспитания
нравственных
качеств,
в
процессе
ознакомления детей с малой
родиной,
своей
страной,
семьей, природой.
Задача:
обеспечить
условия
для

1. Организация воспитательной работы
по формированию любви к родному
краю,
родной
природе,
семье,
культурному наследию своего народа.
2. Организация проектной деятельности
по воспитанию бережного отношения к
природе:
Коллективный экологический проект
«Удивительный мир природы» (коллаж в
42

воспитания
нравственных
качеств,
в
процессе
ознакомления детей с малой
родиной,
своей
страной,
семьей, природой.

Берендеевом царстве).
3. Организация воспитательной работы
по развитию детских представление о
защитниках Родины: проект «Защитники
русской Земли» (от русских богатырей до
героев современности).

Духовнонравственное
Ценности:
милосердие,
жизнь, добро

Цель:
создание
условий
для
воспитания социального и
эмоционального интеллекта.
Задача:
формировать опыт правильной
оценки хороших и плохих
поступков
(социальный
и
эмоциональный интеллект).

1.Организация воспитательной работы по
формированию
детей
элементарных
представлений о том, что такое хорошо
и что такое плохо.
2.Подготовка и реализация группового
проекта «Дерево добра».
3.Организация
выставки
книг,
иллюстраций о добре, милосердии в
«Литературном» Центре (уголке).

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.

Цель:
создание
условий
для
формирования
ценностного
отношения к семье, человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
формирования
ценностносмыслового
отношения
ребенка
к
социальному
окружению.

1. Организация сюжетно-ролевых игр по
воспитанию
нравственных
качеств:
заботы, милосердия, сопереживания,
умения
договариваться,
соблюдать
правила.
2. Организация игр на воспитание
навыков поведения в обществе.
3.
Планирование
и
проведение
ежедневных
игровых
ситуаций,
предполагающих анализ
своих
поступков и поступков других детей.
4.
Создание
доброжелательного
психологического климата в группе.

Познавательное
Ценность:
познание

Цель:
создание
условий
для
формирования
ценности
познания.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
развития
детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных действий.

1.
Организация
насыщенной
и
структурированной
образовательной
среды. Создание «Центров активности»
(Центр науки и естествознания, центр
конструирования, центр песка и воды).
2. Организация совместной деятельности
с детьми на основе наблюдения,
сравнения,
проведения
опытов
(экспериментирования).
3. Организация походов и экскурсий,
чтения и просмотра иллюстраций книг.
4. Организация конструкторской и
продуктивной творческой деятельности.

Физическое
и
оздоровительное
Ценности:
здоровье, жизнь

Цель:
создание
условий
для
физического воспитания и
развития детей
4 - 5 лет в процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.

1. Организация работы по физическому
воспитанию детей 4 - 5 лет с учетом
обновления и пополнения развивающей
предметно-пространственной среды.
2. Организация и проведение подвижных
игр.
3. Организация и проведение спортивных
43

Трудовое
Ценность:
труд

Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса по
физическому воспитанию и
развитию детей
4 - 5 лет в процессе
двигательной деятельности.

игр.
4. Организация и проведение народных
игр.
5.
Ознакомление
родителей
с
содержанием
воспитательной
и
физкультурно-оздоровительной работы в
группе.
6. Привлечение родителей к участию в
спортивно-игровых праздниках.

Цель:
создание
условий
для
воспитания
ценностного
отношения к труду.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
формирования
навыков,
необходимых для трудовой
деятельности детей.

1. Организация воспитательной работы
по формированию навыков, необходимых
для трудовой деятельности детей.
2. Организация воспитательной работы
по формированию навыков трудового
усилия.
3. Организация воспитательной работы
по
формированию
стремления
к
ежедневной
полезной
трудовой
деятельности.
4. Подготовка и реализация мини-проекта
«Трудятся взрослые - трудятся дети».
1. Создание эстетической развивающей
среды.
2. Организация воспитательной работы
по формированию навыков культуры
общения,
поведения,
этических
представлений.
3. Организация выставок, концертов,
детских развлечений, праздников.
4.
Организация
художественнотворческой деятельности самих детей.

Эстетическое
Цель:
создание
условий
для
Ценности:
культура
и обогащения
чувственного
красота
опыта
и
развития
эмоциональной
сферы
личности ребенка в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
воспитания культуры общения,
поведения,
этических
представлений в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 4 - 5 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: содействовать формированию у ребенка личностной позиции наследника традиций и
культуры, защитника Отечества и творца (созидателя), ответственного за будущее своей
страны.
44

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Ценности

Целевые ориентиры

Тема: «Дружная семья»

Добро
Дружба
Сотрудничество

- формирование понятий
о дружбе, семье, добре,
добрых поступках.

Октябрь

Тема: «Родные просторы»

Ноябрь

Тема: «Удивительный
природы»

Семья
Добро
Человек
Семья
Добро
Человек

- воспитание любви к
своей стране, Родине,
родном крае.
обогащение
представлений
о
природе родного края,
ее значении в жизни
человека.

Декабрь

Тема: «Новый год. Мастерская
Деда Мороза и Снегурочки»

Добро
Дружба
Человек

- воспитание чувств,
эмоционального
интереса
к
предпраздничным
событиям.

Январь

Тема: «Зимние забавы» (играем
вместе)

Человек
Дружба
Сотрудничество

формирование
навыков
взаимодействия
в
игровой деятельности.

Февраль

«Защитники русской земли»

Человек
Милосердие
Добро

- воспитание чувства
уважения,
любви
к
защитникам Родины.

Март
Апрель

Тема: «Дружат в нашей группе
девочки и мальчики»
Тема: «Ярмарка широкая»
(с
участием
Скоморохов,
Петрушек).

воспитание
нравственных качеств.
расширение
представлений
о
народных праздниках.

Май

Тема: «Великий День Победы»

Дружба
Сотрудничество
Природа
Человек
Дружба
Сотрудничество
Дружба

мир

Сотрудничество
Труд

Содержание воспитательной
воспитания детей 4 - 5 лет

работы

по

расширение
представлений о
событиях и праздниках
своей страны.

духовно-нравственному

направлению

Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.
Месяц
Сентябрь
Октябрь

Ноябрь
Декабрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности
Тема: «Что такое хорошо и что Жизнь
такое плохо».
Милосердие
Добро
«Мои самые близкие люди»
Жизнь
Милосердие
Добро
Тема: «Заботливые люди вокруг Жизнь
нас»
Милосердие
Добро
Тема: «Новый год у ворот»
Жизнь
Милосердие
Добро

Январь

Тема: «Народная игра»
(подвижные народные игры)

Жизнь
Милосердие
Добро

Февраль

Жизнь
Милосердие
Добро

Март

Апрель

Май

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

нравственному

Целевые ориентиры
ребенок
имеет
представление о хороших и
плохих поступках.
ребенок
имеет
представление о чувстве
благодарности к близким
людям.
ребенок
проявляет
уважительное отношение к
сотрудникам детского сада.
ребенок
проявляет
интерес
к
народным
праздникам,
традициям
русского народа.
ребенок
проявляет
интерес
к
народным
подвижным играм, активно
участвует в них.
ребенок
имеет
представление о нормах и
правилах
поведения
в
группе.
ребенок
проявляет
трудовую активность при
выполнении
трудовых
поручений.
- ребенок участвует в
речевом диалоге.
- ребенок эмоционально
реагирует на добрые слова,
поступки детей и взрослых.

Содержание работы по социальному направлению воспитания
детей 4 - 5 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.
46

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры
формирование
представлений ребенка о
себе и близких людях,
трудовой
деятельности
взрослых, их увлечениях.
осознание
ребенком
своей
половой
принадлежности
и
освоение
элементарных
форм поведения.
формирование
представлений о природе
родного края, ее значении
в жизни человека.
формирование
представлений о родном
городе (селе); чувства
гордости и восхищения за
свой город, за его красоту,
его
достопримечательности.
формирование
представлений о детском
саде, о людях, которые
работают в детском саду,
общаются с детьми и
родителями.
формирование
представлений о родном
городе;
- формирование детсковзрослого сообщества.

Сентябрь

«Труд взрослых людей».
Мини-проект «Мир увлечений
нашей семьи» (рукотворные
предметы).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Октябрь

Тема: «Дружная группа»

Человек
Дружба
Сотрудничество

Ноябрь

Тема: «Мы
природы»

Человек
Дружба
Сотрудничество

Декабрь

«Мой родной город».

Семья
Человек
Дружба

Январь

Тема: «Я по улице иду, в
детский сад свой попаду»
(семейно-групповой проект).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Февраль

Тема: «Путешествие по моему
городу»
Экскурсия по стилизованной
карте по местам отдыха.
Семейно-групповой
проект
«Зимняя
сказка»
(зимние
постройки, зимний отдых,
забавы).
Конкурс на лучшую зимнюю
скульптуру из снега (поделки
из снега на участке).
Тема: «Весна идет»

Человек
Дружба
Сотрудничество

Тема: «Народные праздники».
«В горнице моей…»

Человек
Дружба

Март

Апрель

защитники

Человек
Дружба
Сотрудничество

- развитие интереса детей
к миру природы, временам
года.
Развитие
любознательности
в
процессе наблюдения за
сезонными изменениями в
природе.
- знакомство с предметами
русского быта, описание
47

Сотрудничество
Май

Тема: «Я - сам!»
Педагогическая
диагностика
(мониторинг
эффективности
усвоения
программного
материала).

Человек
Дружба
Сотрудничество

предметов, действия с
ними.
- развитие положительной
самооценки;
- освоение программного
материала.

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 4 - 5 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценности познания.
Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Тема
1.
«Исследуем,
экспериментируем: сравнение
двух равных и двух неравных
групп предметов (игрушек)»
Тема 2. Окружающий мир:
«Золотая осень».

Познание
Человек

- приобретение умений
сравнивать,
обобщать
группы предметов;
обогащение
представлений о сезонных
изменениях в природе.

Октябрь

Тема: «Экспериментирование»
Эксперименты:
«Воздух
повсюду», «Каждому камешку
свой домик», «Почему все
звучит».
Коллекции: «Подарки осени».
Тема 1. «Мастерская форм»
(квадрат,
треугольник,
прямоугольник, круг).
Тема
2.
«Наблюдаем
природные изменения»
(развлечение «До свидания,
осень»).

Познание
Человек

приобретение
исследовательской
деятельности.

Природа
Познание

- проявление интереса к
играм и материалам;
приобретение
опыта
наблюдения за явлениями
природы.

Промежуточная педагогическая
диагностика (мониторинг) по
развитию
кругозора
и
познавательноисследовательской
деятельности в природе и
окружающем
мире.
Выполнение
заданий
по
пройденному материалу по
темам:
«Живая
природа»,
«Неживая
природа»,

Человек
Познание

- приобретение ребенком
опыта
коллективной
исследовательской
деятельности.

Ноябрь

Декабрь

опыта

Январь

«Растения»,
«Птицы»,
«Животные», «Человек».
Конструктивно-модельная
деятельность
Тема:
«Пригласительный
билет» (конструирование из
бумаги).
Окружающий мир
«Особенности времени года зима».

Познание

- проявление интереса к
моделированию,
экспериментированию;
обогащение
представлений о сезонных
изменениях в природе.

Февраль

Тема: «Познавательные игры»
Временные
отношения
(«сначала», «потом», «раньше»,
«позже»).
Тема: «Записная книжка в
подарок
папе»
(конструирование из бумаги).

Познание

- обогащение
опыта.

Март

Конструктивно-модельная
деятельность
Тема: «Подарок для мамы»
(конструирование из бумаги).
«Весенняя ярмарка»
Семейно-групповой,
познавательноразвлекательный проект.
Тема:
«Исследуем
пространственные
направления» (вперед - назад,
направо - налево, вверх - вниз).

Познание

- проявление интереса
проявление интереса к
моделированию,
экспериментированию;
- формирование детсковзрослого сообщества

Познание

- проявление интереса
к
исследовательской
деятельности.

Педагогическая
диагностика
(мониторинг эффективности):
- ознакомление с предметным
окружением;
- ознакомление с социальным
окружением;
- ознакомление с миром
природы

Семья
Человек
Познание

- развитие положительной
самооценки;
- освоение программного
материала.

Апрель

Май

Содержание воспитательной работы
направлению воспитания детей 4 - 5 лет

по

физическому

игрового

оздоровительному

Физическое и оздоровительное направление соотносится с образовательной областью
ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.

Месяц

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Тема: «Растим детей ловкими, Жизнь
активными, жизнерадостными». Здоровье
Освоение основных движений:
ходьба, бег, равновесие.
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Части тела и органы чувств
человека».
Практические действия: покажи
ноги, руки, туловище, голову,
рот, зубы, язык, нос.

приобретение
практического
опыта
освоения
основных
движений;
ознакомление
с
различными
органами
организма.

Октябрь

Тема: «Разные движения»
Жизнь
(развитие
координации Здоровье
движений, игровые упражнения
с предметами).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Гигиенические
процедуры».
«Для чего нужно мыть руки
перед едой?».
Практические действия: моем
руки (перед едой, после
прогулки).

приобретение
практического опыта в
разных видах двигательной
деятельности;
формирование
потребности в соблюдении
навыков
гигиены
и опрятности
в повседневной жизни.

Ноябрь

Тема: «Движение и дыхание»
Жизнь
(двигательные
игры, Здоровье
упражнения).
«Осенние старты». Спортивномузыкальное развлечение.
Оздоровительная работа
Цикл
бесед:
«Как
быть
здоровым?»
Практические
действия:
выполняем
упражнения,
укрепляющие
различные
органы и системы организма.

- приобретение опыта в
совместной двигательной,
игровой деятельности;
формирование
потребности
в
двигательной активности.

Декабрь

Тема: «Скольжение по ледяным Жизнь
дорожкам».
Здоровье
Игры на лыжах (в помещении и
на воздухе).
Оздоровительная работа
Цикл
бесед:
«Утренняя
зарядка».
Практические
действия:
ежедневное
выполнение
упражнений утренней зарядки.

воспитание
навыков
коллективного
взаимодействия;
формирование
потребности
в
двигательной активности.

Январь

Тема:
«Развитие
силовых Жизнь
качеств».
Здоровье
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Закаливание».
Практические
действия:
закаливание ног, рук.

- освоение упражнений для
развития силовых качеств;
ознакомление
с
процедурами, важными для
здоровья человека.

Февраль

Тема: «Игровая двигательная Жизнь
деятельность.
Ритмическая Здоровье
гимнастика».
«Зимний
спортивный
праздник».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Зачем нужен сон?».

- воспитание потребности в
двигательной
деятельности;
выполнение
рекомендаций
по
засыпанию.

Март

Тема: «Мы умелые и ловкие» Жизнь
(ползание, лазание, метание).
Здоровье
«Мы
всегда
здоровы!».
Культурно-спортивное
совместное
с
родителями
развлечение.
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Спортивные
игры
и
упражнения».
Практические
действия:
выполнение игровых заданий.

- воспитание интереса к
спортивным
играм
и
упражнениям.

Апрель

Тема: «Калейдоскоп движений» Жизнь
(ритмическая
гимнастика, Здоровье
прыжки, метание).
Весенняя эстафета.
Оздоровительная работа
Цикл практических упражнений
на тему:
«Будем
лазать,
ползать,
прыгать, бегать, ловить бросать мяч».

- воспитание интереса к
коллективной
соревновательной
деятельности.

Май

1
неделя
Итоговая Жизнь
педагогическая диагностика по Здоровье
освоению детьми программных
движений по разделу «Ходьба и
бег», «Равновесие».
2
неделя
Итоговая
педагогическая диагностика по
освоению детьми программных
движений
по
разделу
«Прыжки».
3
неделя
Итоговая
педагогическая диагностика по

ребенок
проявляет
волевые
качества
при
выполнении двигательных
заданий.

освоению детьми программных
движений
по
разделам
«Метание, катание, ловля»,
«Лазание»,
«Ритмическая
гимнастика».
4 неделя «Весенние старты».
Физкультурный праздник.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 4 - 5 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию, приобщение
ребенка к труду.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Труд

формирование
поддержка привычки
трудовому усилию.

Труд

расширение
представлений о способах
выполнения
трудовых
действий.

Труд

- воспитание уважения к
труду взрослых людей.

Декабрь

Тема: «Приобщение детей к
ежедневной
трудовой
деятельности» (практические
действия:
ежедневное
поддержание
порядка
в
игровом центре (уголке)).
Тема: «Хозяйственно-бытовой
труд».
Моделирование
игровых
ситуаций,
нацеленных
на
обучение детей хозяйственнобытовому труду.
Тема: «Труд взрослых людей» в
картинах художников России.
«На приеме у врача»
И. Шевандронова;
«На молочной ферме» П.
Рыбин;
«Рабочий» П. Котов.
Дидактические
игры,
моделирующие
структуру
труда.
Тема: «Дежурство»

Труд

Январь

Тема: «Трудовые поручения»

Труд

Февраль

Тема: «Самообслуживание и
детский труд»

Труд

- приобретение опыта
помощи взрослым.
- овладение простейшими
действиями
для
выполнения
трудовых
поручений.
- осознание
важности
самообслуживание
в

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

и
к

Март
Апрель

Май

Тема:
«Освоение
словаря
хозяйственных дел»
Тема:
«Моделирование
ситуаций,
отражающих
действия бытового труда»
(практические
игровые
действия).
Тема:
«Детские
трудовые
успехи»

Труд
Труд

Труд

повседневной жизни.
- обогащение активного
словаря.
- закрепление навыков и
умений, необходимых для
выполнения
трудовых
детских дел.
стремление
к
достижению
простой,
самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
4 - 5 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка

Месяц

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Приобщение к искусству
Культура
Видеофильм
«Творческие Красота
профессии» (артист, художник, Человек
композитор, писатель).
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Вспомним
лето!»
Лепка. Тема: «Яблоки и ягоды»
Музыка
Тема:
«Музыкально-игровое
творчество» (с реализацией
элементов
педагогической
технологии
по
развитию
музыкально-двигательной
деятельности).

- приобщение к искусству,
разным
видам
художественной
деятельности.

Октябрь

Приобщение к искусству
Презентация «Жанры и виды
искусства»
(стихи,
проза,
загадки (литература).
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Фрукты и овощи».
Рисование на заданные темы.
Аппликация

- формирование интереса к
художественным
видам
деятельности.

Природа
Человек
Красота
Культура

Тема: «Яблоневый сад».
Коллективная аппликация
Лепка
Темы: «Любимые игрушки»
«Лепка
по
собственному
замыслу».
Музыка
Тема: «Золотая осень»
Освоение
программного
репертуара
по
слушанию
музыки, пению, музыкальноритмическим движениям.
Ноябрь

Приобщение к искусству
Красота
Цикл бесед «Музыкальные Человек
жанры: песня, танец, марш».
Изобразительная деятельность
Рисование.
Темы: «Разные узоры».
«Рисование по собственному
замыслу».
Аппликация
Тема: «Осень» коллективная
работа.
Лепка
Тема:
«Украшение
лепной
работы при помощи стеки».
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
(эмоциональное
восприятие
программных произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.

приобщение
к
художественным
ценностям своего народа.

Декабрь

Приобщение к искусству
Красота
Выставка
детских
работ: Человек
рисование, лепка, аппликация.
Природа
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Цветной и восковой
мел».
Лепка
Тема: Елочные украшения»
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение
новогоднего
программного материала).

приобщение
к
изобразительному,
музыкальному искусству.

Январь

Приобщение к искусству
Выставка «Книжная графика»
Иллюстрации
Л. Владимирского,

приобретение
самостоятельной
продуктивной
деятельности.

Красота
Человек
Культура

опыта

Е. Чарушина.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Смешение
цветов
краски» (смешение
зеленого и желтого).
Лепка.
Тема:
«Комбинированные
способы
создания
изображения»
(прижимание, примазывание).
Музыка
Развитие
танцевального
творчества
«Медвежата» музыка
М. Красева.
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Лиса»
русская
народная
прибаутка.
Музыкально-дидактические
игры «Сыграй, как я».
Февраль

Приобщение к искусству
Красота
Выставка «Живопись: пейзаж»
Человек
Г.
Нисский
«Околица», Культура
«Ночка», «Зима».
Изобразительная деятельность
Рисование. Темы: «Мой папа»,
«Военная
машина»,
«Автомобиль скорой помощи».
Лепка. Тема:
«Лепка по
собственному замыслу
Музыка
«Освоение
программного
материала
по
разделам:
«Слушание музыки», «Пение»,
«Музыкально-ритмические
движения».

- приобщение к важным
событиям в жизни страны в
процессе художественной
деятельности.

Март

Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню
8 Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Наши мамы»
Аппликация
«Цветы
для
мамы»
(коллективная работа)
Музыка
Культурный досуг
Музыкальная гостиная.
Приобщение к искусству
Выставка
«Покорение
космоса».

Красота
Человек

приобретение
опыта
личного
участия
в
художественно-концертной
деятельности.

Природа
Красота

приобретение
практических
навыков
рисования, лепки;

Апрель

Изобразительная деятельность
Рисование
Тема: «Сочетание в рисунках
разных материалов: гуашь и
восковые мелки».
Лепка.
Тема «Космический корабль».
Музыка
«Музыкально-игровое
творчество»
Хореографическая миниатюра
по русской народной сказке
«Репка».
Музыкально-театрализованная
игра по содержанию песни
В. Шаинского «Антошка».
Инсценировка песни
Е.
Тиличеевой
«Котятаповарята».
Май

1
неделя.
Педагогическая
диагностика (мониторинг) по
развитию детских умений и
навыков в изобразительной
деятельности
(рисовании).
Содержание
мониторинга
составляют
задания
на
несложные
сюжетные
композиции,
выбранные
педагогом или детьми.
2
неделя.
Педагогическая
диагностика (мониторинг) по
развитию детских умений и
навыков в изобразительной
деятельности
(лепка).
Содержание
мониторинга
составляют задания по лепке
предметов,
состоящих
из
нескольких частей.
3
неделя.
Педагогическая
диагностика (мониторинг) по
развитию детских умений и
навыков в изобразительной
деятельности
(аппликация).
Содержание
мониторинга
составляют
задания
по
выполнению аппликации на
заданную тему.
4
неделя.
Педагогическая
диагностика
развития
музыкальных
умений
и
навыков.

воспитание
эмоциональной
отзывчивости на музыку.

Красота
Человек
Природа
Культура

приобщение
к
художественным
видам
деятельности;
приобретение
опыта
участия
в
концертной
деятельности;
- освоение программного
материала.

29.3.4.1.4. От 5 лет до 6 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми старшей группы (5 - 6 лет)
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы в
соответствии с возрастными особенностями детей 5 - 6 лет.

Направления
воспитания.
Ценности

Цель, задачи

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО

Патриотическое
Ценности: Родина,
природа

Цель:
создание условий для
воспитания нравственных
качеств
в
процессе
ознакомления детей с
традициями России и
своего народа.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
с учетом патриотического
направления воспитания в
условиях ДОО.

1. Организация воспитательной работы по
формированию любви к родному краю,
родной стране, родной природе, семье.
2.
Организация
детско-родительских
проектов направленных на ознакомление
детей с названиями улиц, на которых они
живут, достопримечательностях города
(поселка).
3. Подготовка совместного (с родителями)
проекта «Моя страна - Россия».

Духовнонравственное
Ценности:
милосердие, жизнь,
добро

Цель:
создание условий для
формирования
умений
оценивать свои поступки
и поступки других людей.
Задача:
формировать
опыт
правильной
оценки
хороших
и
плохих
поступков (социальный и
эмоциональный
интеллект).

1.Организация воспитательной работы по
формированию
детей
элементарных
представлений о том, что такое хорошо
и что такое плохо.
2. Подготовка и реализация группового
проекта «Награды героев».
3.
Организация
выставки
книг,
иллюстраций о добре, милосердии в
«Литературном» Центре (уголке).

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество.

Цель:
создание условий для
формирования
ценностного отношения
к
семье,
человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
для
формирования

ценностно-смыслового
отношения ребенка к
социальному окружению.

для игровой деятельности, изготовление
атрибутов к сюжетным играм, подарков и
сюрпризов друг другу, созданию книжки картинки «Правила, по которым мы живем
в группе».

Познавательное
Ценность:
познание

Цель:
создание условий для
формирования ценности
познания.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
для развития детских
познавательных
интересов,
познавательной
мотивации,
познавательных действий.

Физическое
и
оздоровительное
Ценности:
здоровье, жизнь

Цель:
создание условий для
физического воспитания и
развития детей 5 - 6 лет в
процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса
по
физическому
воспитанию и развитию
детей 5 - 6 лет в процессе
двигательной
деятельности.

1.
Организация
насыщенной
и
структурированной образовательной среды.
2. Организация совместной познавательноисследовательской деятельности детей.
3. Организация экскурсий, встречи с
интересными людьми (экскурсия по
детскому саду, на производство родителей
(по возможности), к социокультурным
объектам,
по
улицам
и
достопримечательным местам города).
4. Организация конструктивно-модельной
деятельности.
5. Подготовка и реализация проекта «Наш
край».
1. Организация работы по физическому
воспитанию детей 5 - 6 лет с учетом
обновления и пополнения развивающей
предметно-пространственной среды.
2. Организация и проведение подвижных,
спортивных и народных игр.
3. Ознакомление родителей с содержанием
воспитательной
и
физкультурнооздоровительной работы в группе.
4. Привлечение родителей к участию в
спортивно-игровых праздниках.
5.
Веселые
старты
(совместно
с
родителями) спортивные соревнования.

Трудовое
Ценность:
труд

1.Организация воспитательной работы по
формированию навыков, необходимых для
трудовой деятельности детей (совместные
действия мальчиков и девочек по
поддержанию порядка в игровых центрах,
уголке природы, по поддержанию порядка
на участке).
2. Организация воспитательной работы по
формированию навыков трудового усилия
(совместно с воспитателем, родителями
сбор природного материала для поделок).
3. Организация воспитательной работы по
формированию стремления к ежедневной
полезной трудовой деятельности.

Эстетическое

Цель:

1. Создание эстетической развивающей
58

Ценности:
культура и красота

создание условий для
обогащения чувственного
опыта
и
развития
эмоциональной
сферы
личности
ребенка
в
процессе художественнотворческой
и
продуктивной
деятельности.
Задача:
обеспечить условия для
обогащения чувственного
опыта
и
развития
эмоциональной
сферы
личности
ребенка
в
процессе художественнотворческой
и
продуктивной
деятельности.

среды.
2. Организация воспитательной работы по
формированию навыков культуры общения,
поведения, этических представлений.
3. Организация выставок, концертов,
детских развлечений, праздников
(новогодний праздник, праздник «9 Мая День Победы», литературно-музыкальные
праздники ко Дню защитника Отечества, 8
марта).

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 5 - 6 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности; создание
условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей
российского общества.
Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Тема:
«Путешествие
по
стилизованной карте родного
города»

Родина, природа

расширение
представлений
о
родном городе.

Октябрь

Тема: «Мир увлечений нашей
семьи».

Родина, человек,
семья.

- воспитание чувства
уважения, любви к
близким людям.

Ноябрь

Тема: «Природа родного края».

Родина, природа.

воспитание
бережного
отношения
к
природе.

Декабрь

Тема:

Родина,

- приобретение опыта

«Готовимся

встрече

природа,

Нового года».

человек.

подготовки и участия
в
праздничных
мероприятиях.

Январь

Тема: «Разные профессии людей в
нашем городе»

Родина, человек.

воспитание
интереса, уважения к
людям
разных
профессий.

Февраль

Тема: «Защитники Отечества»

Родина, человек.

Март

Тема: «Весна идет!»
Весенние
праздники:
Международный женский день 8
Марта.

Родина, человек.

воспитание
уважения
к
защитникам
Отечества.
- воспитание любви,
уважения к близким
людям;
расширение
представлений
о
временах года.

Апрель

Тема: «Космос и космонавты»

Родина, человек.

- воспитание чувства
гордости
к
достижениям людей
космических
профессий.

Май

Тема: «Моя страна - Россия»
(Совместный
детскородительский проект).

Родина, человек

формирование
детско-взрослого
сообщества.

Содержание воспитательной
воспитания детей 5 - 6 лет

работы

по

духовно-нравственному

направлению

Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Художественноэстетическое развитие», «Речевое развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Сентябрь

Тема: «Что такое хорошо и что
такое плохо».

Октябрь

Тема:
«Честность
и
справедливость»
(цикл
бесед,
обсуждение
поведения
героев
сказок,

Ценности

Целевые ориентиры

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

формирование
умений
оценивать
свои поступки.
воспитание
стремления
к
честности
и
справедливости.
60

Ноябрь

литературных произведений)
Тема: «Мир добрых людей»
(цикл встреч с педагогами,
сотрудниками детского сада)

Жизнь
Милосердие
Добро

воспитание
уважительного
отношения
к
сотрудникам детского
сада.
- воспитание интереса
к
народным
праздникам,
традициям русского
народа.
- воспитание интереса
к
народным
подвижным играм.
- воспитание навыков
элементарной
вежливости.

Декабрь

Тема: «Новый год у ворот»

Жизнь
Милосердие
Добро

Январь

Тема: «Народная игра»
(месяц
подвижной
народной
игры)
Тема:
«Нормы
и
правила
поведения в нашей группе»
(ежедневные
практические
действия
по
воспитанию
элементарных навыков вежливого
обращения).
Тема: «Наши трудовые дела»
(ежедневные
практические
действия
по
выполнению
трудовых поручений)

Жизнь
Милосердие
Добро
Жизнь
Милосердие
Добро

Жизнь
Милосердие
Добро

воспитание
потребности
к
ежедневной трудовой
деятельности.

Апрель

Тема:
«Наши
поступки»
(ежедневный речевой диалог о
поступках детей группы)

Жизнь
Милосердие
Добро

формирование
умений
оценивать
свои
поступки
и
поступки
сверстников.

Май

Тема:
«Мир
рукотворных
предметов»
(моделирование
эскизов народной игрушки для
группового мини-музея).

Жизнь
Милосердие
Добро

приобщение
совместной
творческой
деятельности.

Февраль

Март

Содержание работы по социальному направлению воспитания
детей 5 - 6 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.

Месяц
Сентябрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые ориентиры

Тема: «Люди разных профессий». Человек
Семейно-групповой
проект Дружба

формирование
представлений ребенка
61

«Люди разных профессий нужны Сотрудничество
городу».
Октябрь

Тема: «Мы такие разные девочки Человек
и мальчики».
Дружба
Выставка
работ
детского Сотрудничество
творчества

Ноябрь

Тема: «Родной свой край люби и Человек
знай».
Дружба
Экскурсии
в
краеведческий Сотрудничество
музей, музей изобразительного
искусства.

Декабрь

Тема: «Пришла зима».
(Цикл игр, игровых бесед на тему
«Зима», чтение литературных
произведений,
продуктивная
деятельность).
Итоговое мероприятие. Праздник
«Зима».
Тема: «Вдоль по улице пешком»
(историческое путешествие).

Семья
Человек
Дружба

о себе и близких
людях,
трудовой
деятельности взрослых,
их увлечениях.
- осознание ребенком
своей
половой
принадлежности
и
освоение элементарных
форм поведения.
формирование
представлений
о
родном городе (селе);
чувства гордости и
восхищения за свой
город, за его красоту,
его
достопримечательности
- закрепление знаний о
времени года «Зима» в
процессе разных видов
деятельности.

Человек
Дружба
Сотрудничество

формирование
представлений детей об
истории улиц родного
города (села).

Февраль

Месячник
пожарной Человек
безопасности.
Дружба
«Правила
пожарной Сотрудничество
безопасности».
Итоговое
мероприятие
«Соревнования пожарных»
(вместе с пожарными).

формирование
навыков безопасного
поведения.

Март

Тема: «Разноцветная ярмарка».
Человек
Итоговое
мероприятие: Дружба
развлечение
«Разноцветная Сотрудничество
ярмарка».

- обогащение детских
впечатлений в процессе
знакомства
с
народными
промыслами.

Апрель

Тема: «Наш город».
Человек
Итоговое мероприятие: выставка Дружба
(конструирование)
Сотрудничество
«Современный город».

развитие
познавательных
интересов детей

Май

Тема: «Наша Армия. Наши герои. Человек
Победа».
Дружба
Сотрудничество

формирование
представлений
о
социокультурных
ценностях
своего

Январь

народа,
героических
России.

армии,
людях

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 5 - 6 лет
Познавательное направление воспитания соотносится с образовательными областями
ФГОС ДО «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование ценности познания.
Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые
ориентиры

Сентябрь

Тема: «Признаки осени»
Познание
(Цикл бесед, исследовательских Человек
действий,
конструктивномодельная деятельность).

Октябрь

Тема: «Исследуем окружающий Познание
мир».
Человек
Экспериментирование:
«Как
сделать звук громче?», «Как
появляется песенка», «Коробочка
с
секретом»
(причина
возникновения низких и высоких
звуков). Коллекционирование: мир
увлечений девочек и мальчиков.

- побуждать детей
исследовать
окружающий
мир,
применяя различные
средства
и
инструменты.
- освоение детьми
исследовательских
действий.

Ноябрь

Тема: «Геометрическую зоркость» Природа
(анализ и сравнение предметов по Познание
форме, нахождение в ближайшем
окружении предметов одинаковой
и разной формы).

Декабрь

Тема: «Признаки зимы»
Человек
(Цикл бесед, исследовательских Познание
действий,
конструктивно
модельная деятельность).

Январь

Промежуточная
педагогическая Познание
диагностика (мониторинг) по
развитию
кругозора
и
познавательно-исследовательской
деятельности
в
природе
и
окружающем мире.
Тема 1. «Праздники в нашей Познание

Месяц

Февраль

- совершенствовать
умение
ориентироваться в
окружающем
пространстве;
- понимать смысл
пространственных
отношений.
- побуждать детей
исследовать
окружающий
мир,
применяя различные
средства
и
инструменты.
- анализ результатов
детского развития.

обогащение
63

стране. 23 февраля».
Тема 2. «Мой город - моя малая
Родина».
Март

Тема 1. «Праздники в нашей Познание
стране: Международный женский
день 8 Марта»
Тема 2. «Исследование деталей
Лего».
Составление «Лего»-словаря.

Апрель

Тема: «Культурно-исторические Познание
особенности и традиции народов
России»
(познавательное
путешествие по России).

Май

Тема 1. «9 мая - День Победы».
Семья
Встречи с интересными людьми Человек
(ветеранами
Великой Познание
Отечественной войны, локальных
войн, военнослужащими).
Тема 2.
Педагогическая
диагностика
(освоение
и
развития
познавательных действий).

Содержание воспитательной работы
направлению воспитания детей 5 - 6 лет

по

физическому

представлений
о
праздниках России;
развитие
познавательных
интересов детей.
обогащение
представлений
о
праздниках России;
проявление
интереса
к исследовательской
деятельности.
проявление
интереса
к исследовательской
деятельности.
развитие
положительной
самооценки;
освоение
программного
материала.

оздоровительному

Физическое и оздоровительное направление воспитания соотносится с образовательными
областями ФГОС ДО «Физическое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к здоровому образу жизни, овладение
элементарными гигиеническими навыками и правилами безопасности.

Месяц
Сентябрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности
Тема: «Золотой лес: движение и Жизнь
дыхание» (дует ветер; листья летят Здоровье
по дорожкам; листья летят вверх вниз; листья кружатся, ползание на
полянке).
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Моё здоровье»

Октябрь

Тема: «Ходьба и бег». «Прыжки». Жизнь
«Занятие
на
гимнастической Здоровье
стенке». «Равновесие».
Оздоровительная работа

Целевые ориентиры
приобретение
практического опыта
освоения
основных
движений;
ознакомление
с
различными органами
организма.
приобретение
практического опыта в
разных
видах
двигательной
64

Цикл

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

бесед:

«Гигиенические

процедуры».
«Для чего нужно мыть руки перед
едой?».
Практические действия: моем руки
(перед едой, после прогулки).
Тема: «Буду расти здоровым, Жизнь
выносливым, сильным»
Здоровье
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть здоровым?».

Тема: «Обогащение двигательного
опыта».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней
зарядки.
Тема: «Освоение игр, упражнений с
предметами»
Игры-эстафеты
вместе
с
родителями.
Оздоровительная работа
«Закаливание».
Практические
действия:
закаливание ног, рук.
Тема:
«Подвижные
игры
с
правилами».
Оздоровительная работа

Жизнь
Здоровье

- приобретение опыта в
совместной
двигательной, игровой
деятельности;
формирование
потребности
в
двигательной
активности.
- воспитание навыков
коллективного
взаимодействия;
формирование
потребности
в
двигательной
активности.

Жизнь
Здоровье

- освоение упражнений
для развития силовых
качеств;
ознакомление
с
процедурами, важными
для здоровья человека.

Жизнь
Здоровье

воспитание
потребности
в
двигательной
деятельности;
выполнение
рекомендаций
по
засыпанию.

Цикл бесед:

Март

деятельности;
формирование
потребности
в соблюдении навыков
гигиены и опрятности
в повседневной жизни.

«Зачем нужен сон?».
Практические
действия:
выполнение
рекомендаций
по
засыпания.
Тема:
«Спортивные
игры Жизнь
с элементами соревнования».
Здоровье
Оздоровительная работа

- воспитание интереса
к спортивным играм и
упражнениям.

Цикл бесед:

Апрель

«Что такое самочувствие».
Практические
действия:
выполнение двигательных заданий.
Тема:
«Подвижные
игры, Жизнь
спортивные игры».
Здоровье
Весенняя эстафета.
Оздоровительная работа
«Возможности
здорового

- воспитание интереса
к
коллективной
соревновательной
деятельности.

Май

человека».
Практические действия: я могу
бегать, прыгать, играть, помогать
другим.
1 неделя. Итоговая педагогическая Жизнь
диагностика по освоению детьми Здоровье
программных движений по разделу
«Ходьба и бег», «Равновесие».
2 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных
движений
по
разделам
«Метание,
катание,
ловля», «Лазание», «Ритмическая
гимнастика».
4 неделя. «Весенние старты»
Физкультурный праздник.

- ребенок проявляет
волевые качества при
выполнении
двигательных заданий.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 5 - 6 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательными областями ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности
Тема: «Приобщение детей к Труд
ежедневной
трудовой
деятельности»
(практические
действия: ежедневное поддержание
порядка в игровом центре (уголке),
в Центре (уголке) строительства).
Тема:
«Все
работы
хороши, Труд
выбирай на вкус»

Ноябрь

Тема: «Труд взрослых людей».

Декабрь

Тема: «Дежурство, коллективный Труд
труд».
Тема: «Трудовые поручения».
Труд

Январь

Труд

Целевые ориентиры
формирование
и
поддержка привычки к
трудовому усилию.

расширение
представлений
о
способах выполнения
трудовых действий.
- воспитание уважения
к
труду
взрослых
людей.
- приобретение опыта
помощи взрослым.
овладение
простейшими
действиями
для
66

Февраль
Март
Апрель

Май

Тема: «Самообслуживание»
Труд
(наведи порядок в своем шкафчике,
застели постель и другие).
Тема: «Пополнение словарного Труд
запаса: словарь хозяйственных дел»
Тема: «Моделирование ситуаций Труд
отражающих действия бытового
труда»
(практические
игровые
действия)
Тема: «Детские трудовые успехи»

Труд

выполнения трудовых
поручений.
- осознание важности
самообслуживание
в
повседневной жизни.
обогащение
активного словаря.
- закрепление навыков
и
умений,
необходимых
для
выполнения трудовых
детских дел.
стремление
к
достижению простой,
самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
5 - 6 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка
Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Приобщение к искусству
Цикл
виртуальных
экскурсий:
изобразительное
искусство,
архитектура, музыка.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема:
«Развитие
компонентов
изобразительной
деятельности».
Лепка.
Тема:
«Использование
разнообразных
материалов:
пластилин, воск, глина».
Тема:
«Музыкально-игровое
творчество»
(с
реализацией
элементов
педагогической
технологии
по
развитию
музыкально-двигательной
деятельности).

Культура
Красота
Человек

приобщение
к
искусству,
разным
видам художественной
деятельности.

Октябрь

Приобщение к искусству
Презентация «Предметы народных
промыслов»
Изобразительная деятельность
Рисование.

Природа
Человек
Красота
Культура

формирование
интереса
к
художественным
видам деятельности.
67

Тема:
«Развитие
технических
умений:
техника
кистевой
росписи».
Рисование на заданные темы.
Аппликация
Тема: «Мой город».
Коллективная аппликация
Лепка по собственному замыслу.
Музыка
Тема: «Золотая осень»
Освоение программного репертуара
по слушанию музыки, пению,
музыкально-ритмическим
движениям.
Ноябрь

Приобщение к искусству
Цикл бесед «Музыкальные жанры:
песня, танец, марш».
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Панно, украшающее нашу
группу».
Аппликация
Тема: «Выполнение аппликации из
симметричных деталей».
Лепка
Тема: «Украшение лепной работы
при помощи стеки».
Музыка
«Слушаем, поём, танцуем»
Импровизация
мелодий
на
заданные тексты.
(эмоциональное
восприятие
программных произведений).
Культурный досуг
Настольный театр.

Красота
Человек

приобщение
к
художественным
ценностям
своего
народа.

Декабрь

Приобщение к искусству
Выставка
детских
работ:
рисование, лепка, аппликация.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Рельефный рисунок».
Лепка
Тема: Елочные украшения»
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение
новогоднего
программного материала).

Красота
Человек
Природа

приобщение
изобразительному,
музыкальному
искусству.

Январь

Приобщение к искусству
Выставка «Книжная графика»

Красота
Человек

- приобретение опыта
самостоятельной

Иллюстрации Е. Рачева,
Т. Юфа, Н. Кочергина.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема:
«Смешение
цветов краски» (смешение зеленого
и желтого).
Лепка. Тема: «Комбинированные
способы создания изображения»
(прижимание, примазывание).
Музыка
Развитие танцевального творчества
(танцевальные миниатюры);
Игра на детских музыкальных
инструментах
«Лесенка» муз. Е. Тиличеевой.
«Лиса»
русская
народная
прибаутка.
Музыкально-дидактические игры
«Догадайся, кто поёт».

Культура

продуктивной
деятельности.

Февраль

Приобщение к искусству
Выставка «Живопись: пейзаж».
«Февральская лазурь»
И. Грабарь, «Зимушка-зима»
В. Токарев, «Околица»
И. Левитан.
Изобразительная деятельность
Рисование. Темы: «Мой папа»,
«Военная техника».
Лепка.
Тема:
«Лепка
по
собственному замыслу
Музыка
«Освоение
программного
материала по разделам: «Слушание
музыки», «Пение», «музыкальноритмические движения».

Красота
Человек
Культура

приобщение
к
важным событиям в
жизни
страны
в
процессе
художественной
деятельности.

Март

Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню 8
Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Наши мамы»
Аппликация
«Букет для мамы» (коллективная
работа)
Музыка
Культурный досуг
Музыкальная гостиная.

Красота
Человек

- приобретение опыта
личного участия в
художественноконцертной
деятельности.

Апрель

Приобщение к искусству
Выставка «Космос и космонавты».
Изобразительная деятельность

Природа
Красота

приобретение
практических навыков
рисования, лепки;
69

Рисование
Тема: «Монотипия».
Лепка.
Тема «Космический корабль».
Музыка
«Музыкально-игровое творчество»
Хореографическая миниатюра по
русской народной сказке «Муха
Цокотуха».
Музыкально-театрализованная игра
по содержанию песен
В. Шаинскрго «Улыбка», «Голубой
вагон».
Май

1
неделя.
Педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по
развитию детских умений и
навыков
в
изобразительной
деятельности
(рисовании).
Содержание
мониторинга
составляют задания на несложные
сюжетные композиции, выбранные
педагогом или детьми.
2
неделя.
Педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по
развитию детских умений и
навыков
в
изобразительной
деятельности (лепка). Содержание
мониторинга составляют задания
по лепке предметов, состоящих из
нескольких частей.
3
неделя.
Педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по
развитию детских умений и
навыков
в
изобразительной
деятельности
(аппликация).
Содержание
мониторинга
составляют задания по выполнению
аппликации на заданную тему.
4
неделя.
Педагогическая
диагностика развития музыкальных
умений и навыков.

воспитание
эмоциональной
отзывчивости
на
музыку.

Красота
Человек
Природа
Культура

приобщение
к
художественным
видам деятельности;
- приобретение опыта
участия в концертной
деятельности;
освоение
программного
материала.

29.3.4.1.5. От 6 лет до 7 лет
Содержание воспитательной работы в дошкольной образовательной организации с
детьми подготовительной к школе группы (6 - 7 лет).
Вся система ценностей находит отражение в содержании воспитательной работы, в
соответствии с возрастными особенностями детей 6 - 7 лет.

Направления
воспитания.
Ценности

Цель, задачи

Направление деятельности педагога,
воспитателя, руководителя ДОО

Цель:
создание
условий
для
воспитания
нравственных
качеств,
в
процессе
ознакомления
детей
с
традициями России и своего
народа.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса с
учетом
патриотического
направления воспитания в
условиях ДОО.
Цель:
создание
условий
для
формирования
умений
оценивать свои поступки и
поступки других людей.
Задача:
формировать
опыт
правильной оценки хороших и
плохих
поступков
(социальный
и
эмоциональный интеллект).

1. Организация воспитательной работы
по формированию любви к родному
краю, родной стране, родной природе,
семье.
2. Организация воспитательной работы
по обеспечению знаний о духовных и
культурных традициях своего народа.
3. Подготовка и реализация проектов:
«Природные зоны России» (моделькарта), «Русская культура» (народные
промыслы).

Социальное
Ценности:
человек, дружба
сотрудничество

Цель:
создание
условий
для
формирования ценностного
отношения к семье, человеку,
дружбе.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
формирования
ценностносмыслового
отношения
ребенка
к
социальному
окружению.

Познавательное
Ценность:
познание

Цель:
создание
условий
для
формирования
ценности
познания.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
развития
детских
познавательных
интересов,

1. Организация сюжетно-ролевых игр
по воспитанию нравственных качеств,
наблюдения, беседы.
2. Организация игр по освоению
речевой культуры.
3. Организация взаимодействия со
взрослыми и сверстниками на основе
общих интересов и дел.
4. Совместные действия детей и
взрослых по изготовлению атрибутов к
сюжетным
играм,
подготовке
элементов коллажа «Древняя Русь»
(панорамного типа), «Терема и башни».
1.Организация
насыщенной
и
структурированной
образовательной
среды (создание исследовательского
Центра активности).
2.
Организация
совместной
познавательно-исследовательской
деятельности детей.
3. Организация экскурсий, встречи с
интересными
людьми
(ветераны

Патриотическое
Ценности: Родина,
природа

Духовнонравственное
Ценности:
милосердие, жизнь,
добро

1.Организация воспитательной работы
по
формированию
у
детей
элементарных представлений о том, что
такое хорошо и что такое плохо.
2. Подготовка и реализация группового
проекта «Известные люди нашей
страны».
3.
Организация
выставки
книг,
иллюстраций о добре, милосердии в
«Литературном» Центре (уголке).

познавательной
мотивации,
познавательных действий.

Великой Отечественной и локальных
войн, офицеры военных частей,
военнослужащие).
4.
Организация
конструктивномодельной деятельности.

Физическое
и
оздоровительное
Ценности:
здоровье, жизнь

Цель:
создание
условий
для
физического воспитания и
развития детей
6 - 7 лет в процессе
ежедневной
двигательной
деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса по
физическому воспитанию и
развитию детей
6 - 7 лет в процессе
двигательной деятельности.

1. Организация работы по физическому
воспитанию детей 6 -7 лет с учетом
обновления и пополнения развивающей
предметно - пространственной среды.
2.
Организация
и
проведение
подвижных, спортивных и народных
игр.
3.
Ознакомление
родителей
с
содержанием
воспитательной
и
физкультурно-оздоровительной работы
в группе.
4. Привлечение родителей к участию в
спортивно-игровых праздниках.
5. Веселые старты (совместно с
родителями) спортивные соревнования
(дату и содержание соревнования
определяет воспитатель, родители и
инструктор по физической культуре).

Трудовое
Ценность:
труд

Цель:
создание
условий
для
воспитания
ценностного
отношения к труду.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
формирования
навыков,
необходимых для трудовой
деятельности детей.

1. Организация воспитательной работы
по
формированию
навыков,
необходимых
для
трудовой
деятельности детей.
2. Организация воспитательной работы
по формированию навыков трудового
усилия.
3. Организация воспитательной работы
по формированию стремления к
ежедневной
полезной
трудовой
деятельности.
4. Совместные трудовые дела:
- совместные действия мальчиков и
девочек по поддержанию порядка в
игровых центрах, уголке природы, по
поддержанию порядка на участке
(ежедневно).
- совместные действия с родителями по
изготовлению атрибутов к сюжетным и
театрализованным играм, элементов
костюма для карнавала, оформлению
коллекций,
сбору
информации,
подготовке к фестивалю культур.

Эстетическое
Ценности:
культура и красота

Цель:
создание
условий
для
обогащения
чувственного

1. Создание эстетической развивающей
среды.
2. Организация воспитательной работы
72

опыта
и
развития
эмоциональной
сферы
личности ребенка в процессе
художественно-творческой и
продуктивной деятельности.
Задача:
обеспечить
построение
воспитательного процесса для
воспитания
культуры
общения,
поведения,
этических представлений в
процессе
художественнотворческой и продуктивной
деятельности.

по формированию навыков культуры
общения,
поведения,
этических
представлений.
3. Организация выставок, концертов,
детских развлечений, праздников.
4.
Организация
художественнотворческой деятельности самих детей.

Годовое тематическое планирование воспитательной работы
(интегрированная модель)
Содержание воспитательной работы по патриотическому направлению воспитания
детей 6 - 7 лет
Патриотическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Социально-коммуникативное развитие».
Цель: личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальности; создание
условий для позитивной социализации детей на основе традиционных ценностей
российского общества.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые
ориентиры

Сентябрь

Тема: «Известные люди
города и их профессии».

нашего

Родина, природа

расширение
представлений
о
родном городе, его
людях.

Октябрь

Тема: «Страна Вежливости».
Цикл
встреч,
игр,
чтение
художественной литературы.
Беседы «Любимые близкие люди»
Тема: «Природные, духовные и
культурные ценности моего города»

Родина, человек,
семья.

воспитание
чувства уважения,
любви к близким
людям.
воспитание
бережного
отношения
к
природе.

Декабрь

Тема: «Русские традиции и зимние
праздники».

Родина, природа,
человек.

приобретение
опыта подготовки и
участия
в
праздничных
мероприятиях.

Январь

Тема: «Народные промыслы»

Родина, человек.

Ноябрь

Родина, природа.

воспитание
73

интереса, уважения
к людям разных
профессий.
Февраль

Тема: «Защитники Отечества»

Родина, человек.

воспитание
уважения
к
защитникам
Отечества.

Март

Тема: «Весна идет!»
Весенние
праздники:
Международный женский день 8
Марта

Родина, человек.

- воспитание любви,
уважения к близким
людям;
расширение
представлений
о
временах года.

Апрель

Тема: «Космос и космонавты»

Родина, человек.

воспитание
чувства гордости к
достижениям людей
космических
профессий.

Май

Тема: «Необъятная Россия»
(Моделирование позиции патриота
своей страны в процессе игрового
путешествия по стилизованной карте
«Россия - необъятная страна»)

Родина, человек

формирование
детско-взрослого
сообщества.

Содержание воспитательной работы по духовно-нравственному направлению
воспитания детей 6 - 7 лет
Духовно-нравственное направление воспитания соотносится с образовательной областью
ФГОС ДО «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое
развитие».
Цель:
формирование
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, индивидуально-ответственному поведению.

Месяц
Сентябрь
Октябрь

Ноябрь

Тематика
взросло-детской
Ценности
партнёрской деятельности

Целевые
ориентиры

Тема: «Наши поступки» (ежедневный Жизнь
рефлексивный экран).
Милосердие
Добро
Тема: «Честность и справедливость» Жизнь
(цикл бесед, обсуждение поведения Милосердие
героев
сказок,
литературных Добро
произведений).
Тема: «Люди, которые заботятся о Жизнь
нас каждый день»
Милосердие
(цикл
встреч
с
педагогами, Добро

формирование
умений
оценивать
свои поступки.
воспитание
стремления
к
честности
и
справедливости.
воспитание
уважительного
отношения
к
74

сотрудниками детского сада).
Декабрь

Тема: «Любимый праздник Новый Жизнь
Год»
Милосердие
Добро

Январь

Тема: «Народная игра»
(месяц подвижной народной игры)

Февраль

Жизнь
Милосердие
Добро
Тема: «Нормы и правила поведения в Жизнь
нашей группе»
Милосердие
(ежедневные практические действия Добро
по
воспитанию
элементарных
навыков вежливого обращения).

Март

Тема: «Наши трудовые дела» Жизнь
(ежедневные практические действия Милосердие
по
выполнению
трудовых Добро
поручений).

Апрель

Тема: «Я хочу быть похожим на …»
Жизнь
Подготовка и реализация группового Милосердие
проекта «Известные люди нашей Добро
страны».

Май

Подготовка и реализация проекта Жизнь
«Мои права и обязанности».
Милосердие
Цикл бесед о правах и обязанностях Добро
детей, о государственной символике,
об эмоциях и умении ими управлять,
об уважительном отношении к
людям разных национальностей.

сотрудникам
детского сада.
воспитание
интереса к народным
праздникам,
традициям русского
народа.
воспитание
интереса к народным
подвижным играм.
воспитание
навыков
элементарной
вежливости.
воспитание
потребности
к
ежедневной
трудовой
деятельности.
формирование
умений
оценивать
свои поступки и
поступки
сверстников.
расширение
представлений
о
правах
и
обязанностях детей.

Содержание работы по социальному направлению воспитания
детей 6 - 7 лет
Социальное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к семье, другому человеку, развитие
дружелюбия, умения находить общий язык с другими людьми.
Месяц
Сентябрь

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Тема: «Много на свете различных
профессий»
(детско-родительский
проект).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Целевые
ориентиры
формирование
представлений
ребенка о себе и
близких
людях,
трудовой
деятельности
взрослых,
их
увлечениях.
75

Октябрь

Тема: «Нам это интересно» (мир
увлечений девочек и мальчиков).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Ноябрь

Тема: ««Экология нашей страны России» (панорамный проект).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Декабрь

Тема: «Прошлое и настоящее нашего
государства».
Коллажи
«Древняя
Русь»
(панорамного типа).

Семья
Человек
Дружба

Январь

Тема: «История
города»
( мини-проект).

Человек
Дружба
Сотрудничество

Февраль

Тема: «Защитники Отечества»

Март

Тема: «Наши мамы
рукотворный труд»

Апрель

Тема: «Мои права и обязанности»

Май

Тема: «Во имя мира на Земле».
Итоговое
мероприятие
месяца:
музыкально-театрализованная игра
«Военные учения армий разных
стран» (военная техника, полевая
кухня, госпиталь, полевая почта,
привал, смотр строевой песни).

улиц

нашего

Человек
Дружба
Сотрудничество
их

Человек
Дружба
Сотрудничество

Человек
Дружба
Сотрудничество
Человек
Дружба
Сотрудничество

осознание
ребенком
своей
половой
принадлежности и
освоение
элементарных форм
поведения.
формирование
представлений
о
природе
родного
края, ее значении в
жизни человека.
- формирование у
детей
позиции
патриота
своей
страны.
формирование
представлений
детей об истории
улиц
родного
города (села).
расширение
представлений
детей о защитниках
Отечества.
обогащение
детских
впечатлений
в
процессе
знакомства
с
рукотворным
трудом взрослых.
- развитие правовой
культуры детей.
формирование
понимания
значимости
сохранения
и
передачи
культурноисторического
наследия
своей
малой Родины от
поколения
к
поколению

Содержание воспитательной работы по познавательному направлению воспитания
детей 6 -7 лет
76

Познавательное направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС
ДО «Познавательное развитие».
Цель: формирование ценности познания.

Месяц
Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Тема: «Познаем мир вокруг себя».
Экскурсии в парк, лес, к водоему
(закрепление правил поведения на
природе); составление рекламного
листа (плаката) «Берегите природу».
Тема: «Экспериментирование»
Темы экспериментов: «Быстрые
растения» (приспособление растений
к короткому благоприятному для
жизни периоду);
«Хитрости инерции» (возможность
практического
использования
инерции в повседневной жизни).
«Радуга в небе» (свойства света
превращаться в радужный спектр),
«Электрический
театр»
(наэлектризованные предметы могут
двигаться).
Тема: «Ориентировка во времени и
пространстве»
(создание копилки
«Коллекция
креативных заданий»).

Познание
Человек

побуждать
детей
исследовать
окружающий
мир,
применяя
различные
средства и инструменты.
освоение
детьми
исследовательских
действий.

Тема: «Зимние эксперименты»
(с водой, снегом).
Промежуточная
педагогическая
диагностика по развитию кругозора
и познавательно-исследовательской
деятельности
в
природе
и
окружающем мире.
Тема:
«Сложные
речевые
предложения,
обозначающие
пространственно-временные
отношения»
(создание
словаря
новых понятий и слов).
Тема: «Главный праздник февраля день защитника Отечества»
(поделка своими руками для папы,
дедушки).

Человек
Познание

Тема: «Весенние праздники»

Познание

Познание
Человек

Природа
Познание

Познание

совершенствовать
умение ориентироваться
в
окружающем
пространстве;
понимать
смысл
пространственных
отношений.
побуждать
детей
исследовать
окружающий
мир,
применяя
различные
средства и инструменты;
- анализ результатов
детского развития.
- обогащение словарного
запаса.

обогащение
представлений
о
праздниках России;
развитие
познавательных
интересов детей.
обогащение
77

(Весна, 8 Марта).
Экспериментирование: «Радуга на
стенке» (знакомство с механизмом
образования
цветов,
как
разложением и отражением лучей
света».
Апрель
Май

Тема: «Космос и космонавты»
Встреча с интересными людьми
«Учение с увлечением».
Тема: «Все обо всем»
(экспериментирование, выполнение
заданий на рабочих листах и схемах).
Педагогическая
диагностика
по
развитию
кругозора
и
познавательно-исследовательской
деятельности
в
природе
и
окружающем мире.

Содержание воспитательной работы
направлению воспитания детей 6 - 7 лет

по

представлений
о
праздниках России;
- проявление интереса
к
исследовательской
деятельности.
Познание
Семья
Человек
Познание

- проявление интереса
к
исследовательской
деятельности.
развитие
положительной
самооценки;
- освоение программного
материала.

физическому

оздоровительному

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры
приобретение
практического
опыта
освоения
основных
движений;
ознакомление
с
правилами питания и
питьевого режима.
приобретение
практического опыта в
разных
видах
двигательной
деятельности;
формирование
потребности
в соблюдении
навыков
гигиены
и опрятности
в повседневной жизни.

Сентябрь

Тема: «Построения и перестроения.
Ходьба и равновесие».
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Наше питание,
питьевой режим».

Жизнь
Здоровье

Октябрь

Тема: «Ритмическая гимнастика.
Групповые
упражнения
с
переходами.
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Гигиенические процедуры».
«Для чего нужно мыть руки перед
едой?».
Практические действия: моем руки
(перед едой, после прогулки).

Жизнь
Здоровье

Ноябрь

Тема: «Овладение приемами работы
с мячом (баскетбол)»

Жизнь
Здоровье

- приобретение опыта в
совместной
двигательной,
игровой
78

деятельности;
формирование
потребности
в
двигательной активности.

Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Как быть здоровым?».

Декабрь

Тема:
«Взаимодействие
и
сотрудничество
в
игровой
двигательной
деятельности.
Подвижные игры»
Оздоровительная работа
Цикл бесед: «Утренняя зарядка».
Практические действия: ежедневное
выполнение упражнений утренней
зарядки.

Жизнь
Здоровье

- воспитание навыков
коллективного
взаимодействия;
формирование
потребности
в
двигательной активности.

Январь

Тема: «Освоение игр, упражнений с
предметами»
Игры
эстафеты
вместе
с
родителями.
Оздоровительная работа
«Процедура закаливания в детском
саду».
Практические действия: закаливание
ног, рук.

Жизнь
Здоровье

- освоение упражнений
для развития силовых
качеств;
ознакомление
с
процедурами, важными
для здоровья человека.

Февраль

Тема: «Осанка. Упражнения по
формированию
правильной
и
красивой осанки».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Зачем нужен сон?».
Практические действия: выполнение
рекомендаций по засыпания.

Жизнь
Здоровье

- воспитание потребности
в
двигательной
деятельности;
выполнение
рекомендаций
по
засыпанию.

Март

Тема:
«Спортивные
игры
с элементами соревнования».
Оздоровительная работа
Цикл бесед:
«Что такое самочувствие».
Практические действия: выполнение
двигательных заданий.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
спортивным играм и
упражнениям.

Апрель

Тема:
«Подвижные
игры,
спортивные игры».
Весенняя эстафета.
Оздоровительная работа
«Возможности здорового человека»,
«Мой внешний вид».
Практические действия: я могу
бегать, прыгать, играть, помогать
другим.

Жизнь
Здоровье

- воспитание интереса к
коллективной
соревновательной
деятельности.

Май

1 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Ходьба и бег», «Равновесие».
2 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделу
«Прыжки».
3 неделя. Итоговая педагогическая
диагностика по освоению детьми
программных движений по разделам
«Метание,
катание,
ловля»,
«Лазание»,
«Ритмическая
гимнастика».
4 неделя. «Весенние старты».
Физкультурный праздник.

Жизнь
Здоровье

ребенок
проявляет
волевые качества при
выполнении
двигательных заданий.

Содержание работы по трудовому направлению воспитания детей 6 - 7 лет
Трудовое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».
Цель: формирование ценностного отношения детей к труду, трудолюбию и приобщение
ребенка к труду.

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Тема:
«Приобщение
детей
к
ежедневной трудовой деятельности»
(практические действия: ежедневное
поддержание порядка в игровом
центре (уголке), в Центре (уголке)
строительства).
Тема:
«Самообслуживание»
(ежедневное
самостоятельное
одевание, раздевание, уход за
одеждой, обувью).

Труд

формирование
и
поддержка привычки к
трудовому усилию.

Труд

расширение
представлений о способах
самообслуживания.

Ноябрь

Тема: «Труд взрослых людей».

Труд

Декабрь

Тема: «Дежурство,
труд».

Труд

- воспитание уважения к
труду взрослых людей.
- приобретение опыта
помощи взрослым.

Январь

Тема: «Трудовые поручения».

Труд

Февраль

Тема: «Хозяйственно-бытовой труд»

Труд

Сентябрь

Октябрь

коллективный

- овладение простейшими
действиями
для
выполнения
трудовых
поручений.
- осознание
важности
хозяйственно-бытового
80

труда.
Март
Апрель

Май

Тема: «Пополнение словарного
запаса: словарь хозяйственных дел»
Тема: «Моделирование ситуаций
отражающих
действия бытового
труда»
(практические
игровые
действия).
Тема: «Труд в природе».

Труд
Труд

Труд

- обогащение активного
словаря.
- закрепление навыков и
умений,
необходимых
для
выполнения
трудовых детских дел.
стремление
к
достижению
простой,
самостоятельно
поставленной цели.

Содержание воспитательной работы по эстетическому направлению воспитания детей
6 - 7 лет
Эстетическое направление воспитания соотносится с образовательной областью ФГОС ДО
«Художественно-эстетическое развитие».
Цель: способствовать становлению у ребенка ценностного отношения к красоте.
Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность. Музыка

Месяц

Тематика
взросло-детской
партнёрской деятельности

Ценности

Целевые ориентиры

Сентябрь

Приобщение к искусству
Цикл виртуальных экскурсий и
бесед:
декоративно
прикладное
искусство, театр.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема:
«Рисование
предметов по памяти»
Лепка.
Тема:
«Использование
разнообразных
материалов:
пластилин, воск, глина».
Тема: «Элементарные музыкальные
понятия»

Культура
Красота
Человек

приобщение
к
искусству, разным видам
художественной
деятельности.

Октябрь

Приобщение к искусству
Цикл бесед «Народное декоративноприкладное искусство»
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема:
«Развитие
технических
умений: рисование акварелью по
сырому слою».
Рисование на заданные темы.
Аппликация
Тема: «Фонари на главной улице
города».
Коллективная аппликация
Лепка по собственному замыслу.

Природа
Человек
Красота
Культура

- формирование интереса
к художественным видам
деятельности.

Ноябрь

Музыка
Тема: «Унылая пора - очей
очарованье…»
Освоение программного репертуара
по слушанию музыки, пению,
музыкально-ритмическим
движениям.
Приобщение к искусству
Цикл бесед «Детский музыкальный
театр».
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема:
«Сюжетное
рисование:
размещение изображения на листе».
Аппликация
Тема: «Выполнение аппликации из
симметричных деталей».
Лепка
Тема: «Украшение лепной работы
при помощи стеки».
Музыка
«Игровое творчество»:
- «Комара женить мы будем» русская
народная песня;
- «В пещере горного короля»,
«Шествие гномов» музыка
Э. Грига.

Красота
Человек

приобщение
к
художественным
ценностям своего народа.

Декабрь

Приобщение к искусству
Выставка детских работ: рисование,
лепка, аппликация.
Изобразительная деятельность
Рисование.
Тема: «Рельефный рисунок».
Лепка
Тема: Елочные украшения»
Музыка
«Готовимся к празднику»
(освоение
новогоднего
программного материала).

Красота
Человек
Природа

приобщение
к
изобразительному,
музыкальному искусству.

Январь

Приобщение к искусству
Выставка «Жанровая живопись».
«Взятие снежного городка» В.
Суриков; «Масленица» Б. Кустодиев;
«Сказка о спящей красавице» В.
Васнецов.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Декоративное
рисование»
Лепка. Тема: «Способы украшения
лепных узоров стекой»

Красота
Человек
Культура

- приобретение
самостоятельной
продуктивной
деятельности.

опыта

Музыка
Развитие танцевального творчества
(танцевальные миниатюры);
Игра на детских музыкальных
инструментах
Февраль

Приобщение к искусству
Цикл бесед: «Специфика храмовой
архитектуры
(купол, арки).
Изобразительная деятельность
Рисование. Темы: «Открытка для
папы».
«Военная техника».
Лепка.
Тема:
«Лепка
по
собственному замыслу
Музыка
«Освоение программного материала
по разделам: «Слушание музыки»,
«Пение», «Музыкально-ритмические
движения».

Красота
Человек
Культура

- приобщение к важным
событиям в жизни страны
в
процессе
художественной
деятельности.

Март

Приобщение к искусству
Выставка детских работ ко дню 8
Марта.
Изобразительная деятельность
Рисование. Тема: «Открытка для
мамы»
Аппликация
«Букет для мамы» (коллективная
работа)
Музыка
Культурный досуг:
(музыкальная
гостиная)
поем,
танцуем, рассказываем стихи вместе
с мамами.
Приобщение к искусству
Выставка «Космос и космонавты».
Изобразительная деятельность
Рисование
Тема: «Космодром».
Лепка.
Тема «Космический корабль».
Музыка
«Детский музыкальный оркестр» концертные выступления
(выступления перед детьми других
групп, родителями).
1
неделя.
Педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по
развитию детских умений и навыков
в изобразительной деятельности

Красота
Человек

- приобретение опыта
личного
участия
в
художественноконцертной деятельности.

Природа
Красота

приобретение
практических
навыков
рисования, лепки;
воспитание
эмоциональной
отзывчивости на музыку.

Красота
Человек
Природа
Культура

приобщение
к
художественным видам
деятельности;
- приобретение опыта

Апрель

Май

(рисовании).
Содержание
мониторинга составляют задания на
несложные сюжетные композиции,
выбранные педагогом или детьми.
2
неделя.
Педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по
развитию детских умений и навыков
в изобразительной деятельности
(лепка). Содержание мониторинга
составляют задания по лепке
предметов, состоящих из нескольких
частей.
3
неделя.
Педагогическая
диагностика
(мониторинг)
по
развитию детских умений и навыков
в изобразительной деятельности
(аппликация).
Содержание
мониторинга составляют задания по
выполнению
аппликации
на
заданную тему.
4
неделя.
Педагогическая
диагностика развития музыкальных
умений и навыков.

участия в концертной
деятельности;
- освоение программного
материала.

29.3.5. Формы совместной деятельности в ДОО
29.3.5.1. Работа с родителями (законными представителями)
Виды, формы, направления сотрудничества педагогов и родителей
Родительское собрание

Ознакомление
родителей
с
нормативно-правовыми
документами, программой воспитания;
знакомство с коллективом педагогов, специалистов,
сотрудников дошкольной организации.

Педагогический лекторий

Ознакомление с основными направлениями воспитания
дошкольной организации. Просветительская деятельность.

Методические
консультации

Консультирование родителей (законных представителей) по
вопросам их взаимодействия с ребенком.
Обсуждение
вопросов
психолого-педагогического
сопровождения образовательного процесса, поддержки семьи.
Консультирование по вопросам возникающих проблем
воспитания и обучения детей; особенностей поведения и
взаимодействия ребенка со сверстниками и педагогом.

Индивидуальные
консультации
Круглый стол

Обсуждение вопросов по обеспечению единства подходов к
воспитанию детей в условиях дошкольного учреждения и
семьи.
84

Вовлечение родителей (законных представителей) в
воспитательный
процесс.
Например,
совместно
запланированный социально-культурный проект «Наш город:
вчера, сегодня, завтра» (лента времени).

Совместные проекты

29.3.5.2. События образовательной организации
Образовательное событие и его воспитательная ценность
Образовательное событие это новая форма деятельности детей и взрослых.
Воспитательная ценность:
- общая заинтересованность детей и взрослых в происходящем;
- эмоциональное сближение детей и взрослых;
- совместное участие, совместные действия детей и взрослых во времени и пространстве.
Цель: создание условий для воспитания гармонично развитой и социально - ответственной
личности в процессе освоения новых способов взаимодействия детей и взрослых
Задачи:
- развивать творческую инициативу и самостоятельность в процессе коллективной
продуктивной деятельности;
- развивать умения работать в команде, конструктивно взаимодействовать со сверстниками
и взрослыми.
События дошкольной образовательной организации
Праздники
Общие дела

«Утренний»,
«Вечерний» круг
Познавательные
Трудовые
Музыкальнолитературные
Физкультурные
оздоровительные
Проекты
воспитательной
направленности

Новый год, День защитника Отечества, Международный женский
день 8 Марта, День Победы.
Создание общей видеотеки основных событий. Коллективный
труд, трудовые поручения (ежедневно).
Организация детских мини-мастерских и студий для продуктивной
досуговой деятельности.
Мастерская «Умелые руки» (ремонт и изготовление игрушек и
предметов).
Ежедневное обсуждение совместных дел.
Рефлексия.
Совместная разработка и реализация социальных, познавательных,
культурных проектов (см. проекты по каждой возрастной
группе)
Совместная трудовая деятельность и реализация проекта
«Трудимся вместе».
Совместная музыкально-литературная досуговая деятельность
(выступления,
беседы,
музицирование
в
«Музыкальнолитературной гостиной»).
Общие спортивные праздники: семейно-групповые эстафеты,
соревнования, игра «Зарница».
Ранний возраст: «Родные, близкие люди» (детско-родительский
проект); «Играем вместе» (детско-родительский проект).
Дошкольный возраст
Совместные проекты: «Смотрим вместе», «Рассуждаем вместе»,
«Я - человек», «Лента времени», «Экологическая мозаика России»,
«Россия - необъятная страна».
85

Организация, планирование, реализация событий дошкольной образовательной
организации осуществляются по новым образовательным технологиям Н. Вераксы, Т.
Комаровой, Э. Дорофеевой: «Пространство детской реализации»; «Образовательное
событие»; «Утренний и вечерний круг»; «Развивающий диалог»; «Технология позитивной
социализации»; «Технология создания детского сообщества» (ровестничество).
Проектирование событий осуществляется также по материалам Института изучения
детства, семьи и воспитания «Воспитателю о воспитании», что позволяет построить
целостный годовой цикл методической работы на основе традиционных ценностей
российского общества.
29.3.5.3. Совместная деятельность в образовательных ситуациях
Основные виды организации совместной деятельности, их
потенциал

воспитательный

Виды организации совместной деятельности, их воспитательный потенциал
Игровая деятельность:
- сюжетно-ролевая игра;
- режиссерская игра;
- игра-экспериментирование с
разными материалами,
- дидактические и развивающие
игры;
- подвижные игры;
- музыкальные игры.

Воспитательный потенциал:
- в игре ребенок развивается, познает мир, приобретает
игровой опыт, контролирует свои действия;
- проявляет настойчивость в поиске решения;
- проявляет интерес к игровому экспериментированию;
- придумывает новые правила игры;
- создает вместе с детьми продукты - сюжеты,
зафиксированные
разными
способами
(рисунки,
пиктограммы, карты сказочной страны;
- осваивает умение объяснять воспитателю и сверстникам
содержание и правила игры;
- бережно относится к игровым материалам.

Коммуникативная
деятельность:
- беседы;
- рассматривание и сравнение;
- ситуативный разговор и
речевая ситуация по теме;
составление
творческих
рассказов;
- составление описательных
рассказов;
- речевые конкурсы.

Воспитательный потенциал:
- приобретает опыт социальных представлений о мире
людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и
сверстниками;
- познает себя и других;
- обогащает представления о людях, их нравственных
качествах, гендерных отличиях;
- осваивает практики социального поведения;
- проявляет инициативу и самостоятельность в речевом
общении со сверстниками и взрослыми;
- приобретает опыт использования в практике общения
описательный монолог;
- осваивает произношение сложных звуков родного языка;
- использует вежливые формы обращения к детям и
взрослым;
- приобретает опыт участия в речевых конкурсах.

Познавательноисследовательская

Воспитательный потенциал:
- расширение культурного кругозора;
86

деятельность:
- экскурсия;
- встречи с интересными людьми
(социальными партнерами);
- наблюдения;
- рассматривание;
- игры-путешествия;
- экспериментирование;
- моделирование;
- коллекционирование;
- конструирование.

- приобретает опыт общения с интересными людьми;
- обогащение сенсорного опыта;
- освоение эталонных характеристик предметов;
- приобретает опыт исследовательских действий;
- познает мир природы;
- приобретает опыт наблюдения за объектами природы;
- приобретает опыт самостоятельного познания;
- приобретает опыт участия в коллективной творческой
деятельности;
- осваивает способы моделирования, конструирования.

Трудовая деятельность:
- трудовые поручения;
- дежурство;
- коллективный труд.

Воспитательный потенциал:
стремление к познанию разных видов трудовой
деятельности;
- приобретает опыт уважительного отношения к труду
взрослых и сверстников;
- приобретает опыт безопасного обращения
с
инструментами и орудиями труда.

Двигательная деятельность:
- подвижные игры;
- спортивные игры;
- дидактические игры;
- рассматривание физкультурных
пособий, оборудования.

Воспитательный потенциал:
- развитие физических качеств;
- освоение моделирующей структуры основных движений
в процессе дидактической игры;
- освоение способов практических действий в процессе
ознакомления
с
физкультурными
пособиями
и
оборудованием.
Воспитательный потенциал:
- обогащение «читательского» опыта, литературнохудожественного вкуса;
- приобретает опыт освоения разных литературных жанров
(сказка, стихотворение, рассказ);
- приобретает опыт активного участия в разных видах
художественной деятельности.

Чтение
литературы

художественной

Музыкально-художественная
деятельность:
- изобразительное искусство;
- музыка.

Воспитательный потенциал:
- проявление эстетического отношения к окружающему
миру, понимание ценности искусства;
- расширение представлений о видах декоративноприкладного искусства, графике, живописи, скульптуре,
архитектуре;
- обогащение слухового опыта детей при знакомстве с
основными жанрами музыки.

Продуктивная деятельность

Воспитательный потенциал:
приобретает опыт и технические умения,
изобразительные умения;
- приобретает опыт и умение сотрудничества
в
коллективной творческой деятельности.

29.3.6. Организация предметно-пространственной среды
Для реализации требований Программы и ФГОС ДО пространство групп организовано в
виде хорошо разграниченных зон (центры, уголки, площадки и пр.), оснащенных большим
количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества,
развивающее оборудование и пр.).
Разделение пространства в помещении группы на центры активности способствует
большей упорядоченности самостоятельных игр и занятий и позволяет детям заниматься
конкретной деятельностью, используя конкретные материалы, без дополнительных
пояснений и вмешательства со стороны взрослого. Кроме того, наличие центров активности
помогает детям лучше понимать, где и как работать с материалами.
Предметно-пространственная среда организована с учетом компонентов, отражающих
региональные, этнографические и другие особенности социокультурных условий;
экологичность, природосообразность и безопасность; ценность семьи, людей разных
поколений, труда, здорового образа жизни и обеспечивающих детям возможность
общения,
игры
и
совместной
деятельности,
познавательного
развития,
экспериментирования, освоения новых технологий, знакомство с особенностями традиций
многонационального российского народа.
Игрушки, материалы и оборудование соответствуют требованиям безопасности
и возрастным задачам воспитания детей дошкольного возраста.

Перечень оборудования и материалов центров активности
№

Центры активности

Оборудование и материалы

Центр строительства

Центр для сюжетно-ролевых игр

Оборудование
Открытые
стеллажи
для
хранения
материалов
Ковер или палас на пол
Материалы
Крупногабаритные напольные конструкторы:
деревянные, пластиковые
Комплекты больших мягких модулей
Игрушечный транспорт
Фигурки, представляющие людей различного
возраста, национальностей, профессий
Фигурки животных
Для игры в семью
Куклы младенцы и аксессуары для них
(одеяльце, соска, бутылочки и прочее)
Куклы в одежде (мальчик и девочка)
Кукольная мебель, соразмерная росту
ребенка: столик со стульями, плита,
холодильник, кровать для куклы, шкафчик;
дополнительно: кукольная мягкая мебель
(диванчик или кресло)
Коляски
Одежда для кукол (для зимы и для лета)
Кукольная посуда (кастрюли и сковородки,
88

тарелки,
чашки,
ложки
и
прочее),
игрушечная еда
Наборы и аксессуары для игр в профессию
«Доктор»
«Парикмахер»
«Пожарный»
«Полицейский»
«Продавец»
«Солдат»
«Моряк»
3
Центр
для
театрализованных Оснащение
для
игр-драматизаций
(драматических) игр
(театрализованных представлений)
Большая складная ширма
Стойка-вешалка для костюмов
Костюмы, маски, атрибуты для постановки
(разыгрывания)
двух-трех
сказок,
соответствующих возрасту детей
Атрибуты для ряженья - элементы костюмов
(шляпы, шарфы, юбки, сумки, зонты, бусы и
прочее)
Атрибуты в соответствии с содержанием
имитационных и хороводных игр: маски
диких и домашних животных (взрослых и
детенышей), маски сказочных персонажей

Центр (уголок) музыки

Центр изобразительного искусства

Оснащение
для
малых
форм
театрализованных
представлений
(кукольный театр, настольный театр и
прочее)
Маленькая ширма для настольного театра
Атрибуты и наборы готовых игрушек
(фигурки мелкого и среднего размера) или
заготовок
и
полуфабрикатов
для
изготовления объемных или плоскостных
персонажей
и
элементов
декораций
настольного театра
Набор
атрибутов
и
кукол
бибабо,
соразмерные руке взрослого (для показа
детям) или ребенка (перчаточные или
пальчиковые)
Куклы и атрибуты для пальчикового театра
Детские
музыкальные
инструменты
(шумовые, струнные, ударные, клавишные)
Музыкально-дидактические игры
Оборудование
Стол (1-2)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Доска
Мольберт
Рабочие халаты или фартуки
89

Материалы
Для рисования

Бумага и картон разных размеров (А5, А4,
А3, А2) и разных цветов
Альбомы для рисования
Бумага для акварели
Восковые мелки, пастель
Простые и цветные карандаши
Маркеры, фломастеры (смываемые, на
водной основе)
Краски акварельные и гуашевые
Кисти круглые и плоские, размеры № 2-6, 1014
Палитры, стаканчики для воды, подставка
для кистей
Перчатки, линейки, трафареты
Губка, ластик, салфетки, тряпочка для кисти
Для лепки

Пластилин, глина, масса для лепки
Доски для лепки
Стеки
Для поделок и аппликации

Бумага и картон для поделок разных цветов и
фактуры
Материалы для коллажей (не менее 3 типов)
Ножницы с тупыми концами
Клей-карандаш
Природный материал
Материалы вторичного использования
6
Центр мелкой моторики
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Игра «Собери бусы»
Детская мозаика
Игрушки с действиями:
- нанизывающиеся (башенки, пирамидки,
бусы и др.)
- навинчивающиеся
- ввинчивающиеся
- вкладыши
7
Центр конструирования из деталей Оборудование
Стол (1)
(среднего и мелкого размера)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Наборы конструкторов типа «Lego» (с
человеческими фигурками)
Наборы среднего и мелкого конструктора,
имеющие
основные
детали:
кубики,
кирпичики, призмы, конусы
90

Центр (уголок) настольных игр

Центр математики

Центр науки и естествознания

Другие
настольные
конструкторы
(металлический, магнитный и др.)
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разрезные картинки
Пазлы
Наборы кубиков с картинками
Лото
Домино
Парные карточки (игры типа «мемори»)
Другие
настольно-печатные
игры
с
правилами
(игры-ходилки,
и
др.),
соответствующие возрастным возможностям
детей
Шашки, шахматы
Игры-головоломки
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Разнообразный
материал
в открытых
коробках, для измерения, взвешивания,
сравнения по величине, форме. Коробки
должны
быть
систематизированы
и
снабжены надписями и символами
Счетный
материал
и
разноцветные
стаканчики для сортировки
Головоломки (геометрические, «сложи узор»
и др.)
Цифры и арифметические знаки большого
размера (демонстрационный материал)
Счеты
Весы с объектами для взвешивания и
сравнения
Линейки разной длины
Измерительные рулетки разных видов
Часы песочные
Секундомер
Числовой балансир
Наборы моделей: для деления на части от 2
до 16
Набор карточек с цифрами и т.п.
Оборудование
Стол (1)
Стулья (2-4)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Наборы
различных
объектов
для
91

исследований (коллекции камней, раковин,
сосновых шишек, минералов, тканей, семян,
растений (гербарий) и пр.)
Увеличительные стекла, лупы
Микроскоп
Набор магнитов
Наборы для экспериментирования
Весы
Термометры
Часы песочные, секундомер
Наборы мерных стаканов
Календарь погоды
Глобус. Географические карты. Детский
атлас
Иллюстрированные познавательные книги,
плакаты, картинки, знаки и символы
государства, региона, населенного пункта и
ДОО
11 Центр грамотности и письма
Оборудование
Магнитная доска
Стол (1)
Стулья (2)
Открытый стеллаж для хранения материалов
Материалы
Плакат с алфавитом
Магнитная азбука
Кубики с буквами и слогами
Цветные и простые карандаши, фломастеры
Трафареты
Линейки
Бумага, конверты
Тренажер по «письму», водный фломастер,
тряпочка
12 Литературный
центр
(книжный Оборудование
Аудиоцентр с наушниками
уголок)
Мягкая детская мебель (диванчик, кресло)
Стол
Стулья (2)
Книжный стеллаж (низкий, открытый)
Материалы
Диски с аудиозаписями (сказки, рассказы)
Диски с музыкой
Детская
художественная
литература
(иллюстрированные книги с крупным
простым текстом)
Детская познавательная литература (с
большим количеством иллюстративного
материала)
Детская
литература,
отражающая
региональные, этнографические и другие
особенности социокультурных условий
13 Место для отдыха
Любой тихий уголок, снабженный мягкой
92

14
15

мебелью
Любой тихий уголок, в котором могут
разместиться 1-2 ребенка
Специализированный стол для игр с песком
Центр песка и воды
и водой
Наборы для экспериментирования с водой
Наборы для экспериментирования с песком
Детские метелка и совочек (для подметания
упавшего песка)
Детская швабра с тряпкой
Площадка для активного отдыха Шведская стенка или спортивный уголок (с
канатом, кольцами и пр.)
(спортивный центр / уголок)
Спортивные маты
Детские спортивные тренажеры
Магнитная или пробковая доска
Место для группового сбора
Интерактивная доска
Флипчарт
Ковер или палас
Стульчики для каждого ребенка
Подушки для сиденья на полу (для каждого
ребенка)
Место для проведения групповых Магнитная или пробковая доска
Интерактивная доска
занятий
Флипчарт
Столы, стулья (для каждого ребенка)
Место для приема пищи (детское Столы, стулья (для каждого ребенка)
Столовые приборы, посуда, аксессуары
«кафе»)
Уголок уединения

29.3.7. Социальное партнерство
Дошкольная образовательная организация является открытой социальной системой.
В результате взаимодействия с партнерами происходит развитие дошкольной организации.
Работа с социальными партнерами способствует формированию позитивной самооценки
дошкольников. Дети познают окружающий социальный мир, взаимодействуют с людьми
разных профессий и сверстниками.
Работа с родителями - одна из важных составляющих партнерской деятельности.
Родительская ответственность, заинтересованность, взаимопонимание способствуют
целостному развитию личности каждого ребенка.
Специалисты учреждений культуры ведут интересную работу по приобщению детей к
культурным ценностям своего народа.
Социальные партнеры принимают участие в региональных праздниках, воспитательных
мероприятиях. Партнеры - пожарные проводят встречи-занятия с детьми по освоению
правил пожарной безопасности; сотрудники ГАИ помогают детям освоить правила
поведения на дороге.
Партнеры дошкольной образовательной организации, направления взаимодействия
Партнеры

Направления взаимодействия

Родители

Совместная подготовка

и проведение образовательных,
93

воспитательных, оздоровительных, трудовых проектов.
Учреждения культуры:
- детская библиотека;
городская
центральная
библиотека;
- краеведческий музей им. В.А.
Обручева;
Районный
спортивный
комплекс «Олимп»

Детская библиотека: посещение выставок детской книги,
встречи с писателями, поэтами, художниками родного края.
Краеведческий музей: экскурсии, знакомство с новыми
экспонатами родного края.
Кукольный театр: посещение и просмотр спектаклей,
встречи с артистами.
Детский спортивный комплекс: участие в соревнованиях,
эстафетах с детьми других детских садов, родителями.

Спасательные службы:
- пожарная часть;
- автоинспекция

Пожарная часть: экскурсия в музей пожарной части, беседа
со специалистами - пожарными.
Служба ГАИ: посещение музея ГАИ, беседа
с
автоинспектором о соблюдении правил дорожного
движения.
Детская поликлиника: приглашение специалистов в детский
сад, беседы о здоровье и здоровом образе жизни.

Учреждение
здравоохранения:
- детская поликлиника

29.4. Организационный раздел Программы воспитания
29.4.1. Кадровое обеспечение
Кадровое обеспечение Программы воспитания
ФИО

Должность

Образовани Педагогический
е
стаж

Квалификационна
я категория

Руководители
Антонова
Тимофеевна

Светлана заведующ
ий

Педагоги (воспитатели)
Петрожицкая
Оксана Старший
Леонидовна
воспитател
ь
Рещикова
Наталья Музыкаль
Вячеславовна
ный
руководит
ель
Смолина
Светлана УчительВениаминовна
логопед
Лоскутникова
Любовь воспитател
Фадеевна
ь
Урусова Елена Георгиевна воспитател
ь

Среднеспециальн
ое

6 лет

Среднеспециально
е
Среднеспециально
е

36 лет

Высшая

11 лет

высшая

высшее

3 г.

первая

высшее

37 лет

Высшая

Среднеспециально

42 г.

Высшая
94

е
высшее

2 г.

б/к

высшее

2 г.

б/к

высшее

3 г.

б/к

высшее

2 г.

б/к

Средне2 г.
специально
е
Жугдурова
Анжелика воспитател высшее
1 г.
Викторовна
ь
Дунаева Мария Юрьевна
воспитател БГУ учеба
ь
5 курс

б/к

Балданова
Анна воспитател
Владимировна
ь
Безъязыкова
Александра воспитател
Николаевна
ь
Евсеева
Татьяна воспитател
Николаевна
ь
Портянникова
Юлия воспитател
Александровна
ь
Богидаева
Екатерина воспитател
Юрьевна
ь

б/к
б/к

Решения дошкольной образовательной организации по разделению функционала
педагогов (воспитателей) и других специалистов
Решения дошкольной образовательной организации
Решения
по
разделению
функционала

Решения
по
повышению
квалификации в
сфере
воспитания

Решения
по
психологопедагогическому
сопровождению
Воспитательного
процесса

Решения
по
психологопедагогическому
сопровождению
детей с ОВЗ

Решения
о
привлечении
специалистов
других
организаций

Решения дошкольной образовательной организации по внесению изменений в
должностные инструкции по вопросам воспитательной деятельности
Решения дошкольной образовательной организации
Решения
по Решения
внесению
введению
изменений
в договорных
должностные
отношений
инструкции

по Решения
по
организации
сетевой формы
образовательного
процесса

Решения
по
сотрудничеству с
социальными
партнерами

Перечень
локальных
нормативных
актов,
где
зафиксированы
изменения

29.4.2. Нормативно-методическое обеспечение
95

Нормативно-правовую основу воспитательной работы дошкольной
образовательной организации определяют следующие документы:
• Конституция Российской Федерации;
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
• Указ Президента Российской Федерации
от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
Методическое обеспечение программы воспитания
Методические пособия
Автор,
название
Краткое содержание методического пособия
методического пособия
Методические рекомендации
по реализации Федеральной
образовательной программы
дошкольного образования.
Министерство Просвещения
РФ, Москва, 10 марта, 2023.

Практическое
руководство
«Воспитателю
о
воспитании». Издательство:
М., 2022 Институт изучения
детства, семьи и воспитания.

А.
Теплова
«Разработка
программы
воспитания»
Издательство:
М.,
2022
Институт изучения детства,
семьи и воспитания.

Методические рекомендации отвечают на вопрос «В чем
состоит специфика Федеральной программы?».
В содержании раскрыты вопросы:
- нормативно-правовые и научно-теоретические основы
Федеральной программы;
- Федеральная программа - обязательная часть образовательной
программы ДОО;
- Вариативная часть образовательной программы ДОО;
- Анализ соответствия Программы обязательному минимуму
содержания, заданному в Федеральной программе;
- Приложения.
Практическое руководство «Воспитателю о воспитании»
предлагает
педагогу
профессиональный
инструмент
реализации
программы
воспитания
в
дошкольных
образовательных организациях. Содержание практического
руководства направлено на достижение цели воспитания через
решение следующих задач:
- содействие становлению первичных представлений о базовых
ценностях российского общества;
- формирование ценностного отношения к окружающему миру,
другим людям, самому себе;
- поддержка освоения первичного опыта деятельности и
поведения в соответствии с базовыми ценностями и нормами
российского общества.
Назначение программы:
- программа воспитания есть инструмент управления
становлением и развитием личности ребенка в пространстве
образования.
Вариативная структура программы:
- уклад, воспитывающая среда, общность, деятельность,
событие.

В. Савченко «Организация В материалах представлены основные формы и содержание
системы
методической методической деятельности по сопровождению введения
96

работы
в
ДОО
по ФГОС ДО. Раскрыта технология планирования основной
сопровождению ФГОС ДО» методической работы ДОО.
Издательство:
«ДетствоПресс», 2021.
29.4.3. Требования к условиям работы с особыми категориями детей
Условия, обеспечивающие достижение целевых ориентиров в работе с особыми
категориями детей
Условия

Направление деятельности педагога

Взаимодействие взрослых с Создание игровых ситуаций, в которых каждому ребенку с
особыми образовательными потребностями предоставляется
детьми
возможность выбора деятельности, партнера и средств.
Игровое взаимодействие

Организация игр для развития и закрепления навыков
коммуникации, развитию общей и мелкой моторики, развитию
памяти.
Организация игр для развития способности к преодолению
физических и психологических барьеров.

Воспитывающая среда

Организация игр в сенсорной комнате, оснащенной
специальным оборудованием для работы с детьми с ОВЗ и
детьми-инвалидами.
(Наполняемость сенсорной комнаты: мягкое оборудование,
светозвуковые
панели,
сухой
бассейн,
тактильное
оборудование, развивающие оборудование).

Совместные
воспитательные
мероприятия

Организация выставки поделок.
Организация выставки рисунков.
Спортивный праздник «Дружная семья».
Театрализация знакомых сказок.
Консультативная помощь семье в вопросах выбора
оптимальной стратегии воспитания и приемов коррекционноразвивающей работы с ребенком.
Консультирование специалистами педагогов по выбору
индивидуально ориентированных методов и приемов работы с
детьми.
Для родителей: лекции, беседы, информационные стенды,
печатные материалы, электронные ресурсы.
Проведение тематических выступлений, онлайн-консультаций
для педагогов и родителей (законных представителей).

Взаимодействие с семьей

IV. Организационный раздел Образовательной программы
30. Психолого-педагогические условия реализации Образовательной программы
97

Условия

Деятельность педагогического коллектива по обеспечению
психолого-педагогических условий

Признание детства
как уникального периода в
становлении человека

- понимание неповторимости личности каждого ребенка;
- принятие воспитанника таким, какой он есть, со всеми его
индивидуальными проявлениями;
- проявление уважения к развивающейся личности, как
высшей ценности;
- поддержка уверенности в собственных возможностях и
способностях у каждого воспитанника.

Решение
образовательных
задач с использованием
новых и традиционных форм
организации

Реализация новых форм организации воспитательнообразовательного
процесса:
проектная
деятельность,
образовательная
ситуация,
образовательное
событие,
обогащенные игры детей в центрах активности, проблемнообучающие ситуации в рамках интеграции образовательных
областей.
Реализация
традиционных
форм
воспитательнообразовательного процесса: фронтальные, подгрупповые,
индивидуальные занятия.
Занятие рассматривается как дело занимательное и
интересное
детям,
развивающее
их;
деятельность,
направленная на освоение детьми одной или нескольких
образовательных
областей
или
их
интеграцию
с
использованием разнообразных педагогически обоснованных
форм и методов работы, выбор которых осуществляется
педагогом.

Обеспечение
преемственности
содержания
и
форм
организации
образовательного процесса в
ДОО

Преемственность дошкольного и начального общего уровней
образования с опорой на опыт детей, накопленный на
предыдущих этапах развития, изменение форм и методов
образовательной работы, ориентация на стратегический
приоритет непрерывного образования - формирование умения
учиться.

Учет специфики возрастного
и
индивидуального
психофизического развития
обучающихся

- использование форм и методов, соответствующих
возрастным особенностям детей;
- использование видов деятельности, специфических для
каждого возрастного периода, социальной ситуации развития.

Создание развивающей и
эмоционально комфортной
для ребенка образовательной
среды

- обеспечение развивающей и эмоционально комфортной для
ребенка
образовательной
среды,
способствующей
эмоционально-ценностному,
социально-личностному,
познавательному, эстетическому развитию ребенка и
сохранению его индивидуальности, в которой ребенок
реализует право на свободу выбора деятельности.
- учет интересов и возможностей каждого ребенка;
- учет социальной ситуации развития ребенка.

Построение образовательной
деятельности на основе
взаимодействия взрослых с
детьми
Индивидуализация

поддержка

ребенка,

построение

его

образовательной
98

образования

траектории;
- оптимизация работы с группой детей, основанная на
результатах педагогической диагностики (мониторинга).

Оказание
ранней
коррекционной
помощи
детям с ООП, в том числе с
ОВЗ

Планирование, организация и использование специальных
психолого-педагогических подходов, методов, способов
общения и условий, способствующих получению ДО,
социальному развитию этих детей, в том числе посредством
организации инклюзивного образования.

Совершенствование
образовательной работы на
основе
результатов
выявления
запросов
родительского
и
профессионального
сообщества
Психологическая,
педагогическая
и
методическая помощь и
поддержка

Выявление
выявления
запросов
профессионального сообщества:
- личные встречи;
- беседы с педагогами, специалистами;
- анкетирование.

Вовлечение
родителей
(законных представителей) в
процесс
реализации
образовательной программы
Формирование и развитие
профессиональной
компетентности педагогов,
психолого-педагогического
просвещения
родителей
(законных представителей)
обучающихся
Непрерывное
психологопедагогическое
сопровождение участников
образовательных отношений
в
процессе
реализации
Федеральной программы в
ДОО
Взаимодействие
с
различными
социальными
институтами

Построение отношений сотрудничества в соответствии с
образовательными потребностями и возможностями семьи
обучающихся.

родительского

Консультирование родителей (законных представителей) в
вопросах обучения, воспитания и развитии детей, охраны и
укрепления их здоровья.
Консультативная помощь семье в вопросах выбора
оптимальной стратегии воспитания и приемов коррекционноразвивающей работы с ребенком.

Повышение квалификации педагогов для
педагогического
просвещения
родителей
представителей).

психолого(законных

Обеспечение вариативности содержания, направлений и форм
сопровождения
по
запросам
родительского
и
профессионального сообществ.

- взаимодействие и сотрудничество с учреждениями сферы
образования, культуры, физкультуры и спорта, другими
социально-воспитательными
субъектами
открытой
образовательной системы;
- использование форм и методов взаимодействия,
востребованных современной педагогической практикой и
семьей;
- участие всех сторон взаимодействия в совместной
социально-значимой деятельности.
99

Использование
широких
возможностей социальной
среды, социума
Предоставление
информации о Федеральной
программе

Обеспечение
использования
социальной
среды
как
дополнительного
средства
развития
личности,
совершенствования процесса ее социализации.
Информирование семьи, заинтересованных лиц, вовлеченных
в образовательную деятельность, а также широкой
общественности о Федеральной программе образования.

Обеспечение возможностей
для
обсуждения
Федеральной программы

Использование материалов, обеспечивающих реализацию
Федеральной программы, в том числе в информационной
среде.

Обеспечение условий для достижения целевых ориентиров в работе с особыми
категориями детей
Условия

Направление взаимодействия

Взаимодействие взрослых
с детьми

Выбор деятельности, партнеров, средств. Создание игровых
ситуаций для приобретения опыта взаимодействия.

Социализация

Игровая деятельность
потребностей.

Воспитывающая среда

Насыщение и структурирование среды материалами и
оборудованием для укрепления здоровья и эмоционального
благополучия ребенка.

Доступность
воспитательных
мероприятий
Участие
родителей
(семьи)

Подвижные и статичные игровые ситуации.

на

основе

детских

интересов

Психологическая, консультативная помощь и поддержка.

31. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда является частью образовательной
среды и выступает основой для разнообразной, разносторонне развивающей,
содержательной и привлекательной для каждого ребенка деятельности.
Развивающая предметно- Организованное
пространственная среда
среды

пространство

предметно-развивающей

Материальные
объекты Территория ДОО, групповые комнаты, специализированные,
предметнотехнологические, административные помещения;
пространственной среды
- материалы, оборудование, электронные образовательные
ресурсы и средства обучения и воспитания, охраны и укрепления
здоровья детей дошкольного возраста;
- материалы для организации самостоятельной творческой
деятельности детей.
100

Возможности развивающей предметно-пространственной среды
Реализации разных видов индивидуальной и коллективной деятельности:
- игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, двигательной, продуктивной в
соответствии с потребностями каждого возрастного этапа детей;
- охрану и укрепления их здоровья, возможностями учета особенностей и коррекции
недостатков их развития.
Принципы организации развивающей предметно-пространственной среды
Развивающая предметно-пространственная среда является:
- содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,
безопасной.

доступной,

Условия, обеспечивающие комфорт и эффективность деятельности
Созданы условия для:
- эмоционального благополучия детей и комфортной работы педагогических и учебновспомогательных сотрудников;
- использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе;
- подключения всех групповых, а также иных помещений ДОО к сети Интернет;
- использования элементов цифровой образовательной среды.
Обеспечение
развивающей
предметно-пространственной
среды
мебелью
и
оборудованием
Развивающая предметно-пространственная среда обеспечена:
- специально приспособленной мебелью для детей с ОВЗ, позволяющая заниматься разными
видами деятельности, общаться и играть со сверстниками;
- групповые помещения имеют достаточно пространства (места) для специального
оборудования.
32.
Материально-техническое
обеспечение
Образовательной
программы,
обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
В ДОО созданы материально-технические условия, обеспечивающие:
- возможность достижения обучающимися планируемых результатов освоения
Федеральной программы;
- выполнение ДОО требований санитарно-эпидемиологических правил и гигиенических
нормативов, содержащихся в документе "Санитарно-эпидемиологические требования к
организации общественного питания населения", утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 г. N 32
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 11 ноября 2020 г.,
регистрационный N 60833), действующим до 1 января 2027 года (далее - СанПиН
2.3/2.4.3590-20),
- ДОО следует правилам СанПиН 1.2.3685 - 21:
- к условиям размещения организаций, осуществляющих образовательную деятельность;
- по оборудованию и содержанию территории;
- по помещениям, их оборудованию и содержанию;
- по естественному и искусственному освещению помещений;
101

- по отоплению и вентиляции;
- по водоснабжению и канализации;
- по организации питания;
- по медицинскому обеспечению;
- по приему детей в организации, осуществляющих образовательную деятельность;
- по организации режима дня;
- по организации физического воспитания;
- по личной гигиене персонала.
ДОО выполняет требования:
- пожарной безопасности и электробезопасности;
- по охране здоровья обучающихся и охране труда работников ДОО.
В ДОО созданы условия для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе
детей-инвалидов, к объектам инфраструктуры ДОО.
При создании материально-технических условий для детей с ОВЗ в ДОО учтены
особенности их физического и психического развития.
ДОО оснащена полным набором оборудования для различных видов детской деятельности
в помещении и на участке, игровыми и физкультурными площадками, озелененной
территорией.
ДОО имеет необходимое оснащение и оборудование для всех видов воспитательной и
образовательной деятельности обучающихся (в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов),
педагогической, административной и хозяйственной деятельности:
- помещения для занятий и проектов, обеспечивающие образование детей через игру,
общение, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности
ребенка, с участием взрослых и других детей;
- оснащение развивающей предметно-пространственной среды, включающей средства
обучения и воспитания в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями
детей дошкольного возраста, содержания Федеральной программы;
- мебель, техническое оборудование, спортивный и хозяйственный инвентарь, инвентарь
для художественного, театрального, музыкального творчества, музыкальные инструменты;
- административные помещения, методический кабинет;
- помещения для занятий специалистов (учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагогпсихолог);
- помещения, обеспечивающие охрану и укрепление физического и психологического
здоровья, в том числе медицинский кабинет;
- оформленную территорию и оборудованные участки для прогулки детей.
В ДОО созданы условия для материально-технического оснащения дополнительных
помещений: детской библиотеки, видеотеки, театральной студии, мастерской,
мультстудии.
ДОО не оснащена специальным оборудованием для организации образовательного
процесса с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами.
ДОО использует систему обновления образовательных ресурсов:
- подписки на методическую литературу, техническое и мультимедийное сопровождение
деятельности
средств
обучения
и
воспитания,
спортивного,
музыкального,
оздоровительного оборудования, услуг связи, в том числе информационнотелекоммуникационной сети Интернет.
33.
Примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,
анимационных произведений для реализации Федеральной программы

102

Примерный перечень художественной литературы

От 1 года до 2 лет.
Малые формы фольклора. "Как у нашего кота...", "Киска, киска, киска, брысь!..", "Курочка", "Наши уточки с
утра...", "Еду-еду к бабе, к деду...", "Большие ноги...", "Пальчик-мальчик...",
"Петушок, петушок...", "Пошел кот под мосток...", "Радуга-дуга...".
Русские народные сказки

"Козлятки и волк" (обраб. К.Д. Ушинского), "Колобок" (обраб. К.Д.
Ушинского), "Золотое яичко" (обраб. К.Д. Ушинского), "Маша и
медведь" (обраб. М.А. Булатова), "Репка" (обраб. К.Д. Ушинского),
"Теремок" (обраб. М.А. Булатова).

Поэзия

. Александрова З.Н. "Прятки", "Топотушки", Барто А.Л. "Бычок",
"Мячик", "Слон", "Мишка", "Грузовик", "Лошадка", "Кораблик",
"Самолет" (из цикла "Игрушки"), "Кто как кричит", "Птичка",
Берестов В.Д. "Курица с цыплятами", Благинина Е.А. "Аленушка",
Жуковский В.А. "Птичка", Ивенсен М.И. "Поглядите, зайка плачет",
Клокова М. "Мой конь", "Гоп-гоп", Лагздынь Г.Р. "Зайка, зайка,
попляши!", Маршак С.Я. "Слон", "Тигренок", "Совята" (из цикла
"Детки в клетке"), Орлова А. "Пальчики-мальчики", Стрельникова К.
"Кряк-кряк", Токмакова И.П. "Баиньки", Усачев А. "Рукавичка".

Проза.

Александрова З.Н. "Хрюшка и Чушка", Б.Ф. "Маша и Миша",
Пантелеев Л. "Как поросенок говорить научился", Сутеев В.Г.
"Цыпленок и утенок", Чарушин Е.И. "Курочка" (из цикла "Большие и
маленькие"), Чуковский К.И. "Цыпленок".

От 2 до 3 лет
Малые формы фольклора.

"А баиньки-баиньки", "Бежала лесочком лиса с кузовочком...",
"Большие ноги", "Водичка, водичка", "Вот и люди спят", "Дождик,
дождик, полно лить...", "Заяц Егорка...", "Идет коза рогатая", "Из-за
леса, из-за гор...", "Катя, Катя...", "Кисонька-мурысонька...", "Наша
Маша маленька...", "Наши уточки с утра", "Огуречик, огуречик...",
"Ой ду-ду, ду-ду, ду-ду! Сидит ворон на дубу", "Поехали, поехали",
"Пошел котик на Торжок...", "Тили-бом!...", "Уж ты, радуга-дуга",
"Улитка, улитка...", "Чики, чики, кички..."

Русские народные сказки

"Заюшкина избушка" (обраб. О. Капицы), "Как коза избушку
построила" (обраб. М.А. Булатова), "Кот, петух и лиса" (обраб. М.
Боголюбской), "Лиса и заяц" (обраб. В. Даля), "Маша и медведь"
(обраб. М.А. Булатова), "Снегурушка и лиса" (обраб. А.Н. Толстого).

Фольклор народов мира

"В гостях у королевы", "Разговор", англ. нар. песенки (пер. и обраб. С.
Маршака); "Ой ты заюшка-пострел...", пер. с молд. И. Токмаковой;
"Снегирек", пер. с нем. В. Викторова, "Три веселых братца", пер. с
нем. Л. Яхнина; "Ты, собачка, не лай...", пер. с молд. И. Токмаковой;
"У солнышка в гостях", словацк. нар. сказка (пер. и обраб. С.
Могилевской и Л. Зориной).

Произведения
России

Аким Я.Л. "Мама"; Александрова З.Н. "Гули-гули", "Арбуз"; Барто
А., Барто П. "Девочка-ревушка"; Берестов В.Д. "Веселое лето",

поэтов

103

"Мишка, мишка, лежебока", "Котенок", "Воробушки"; Введенский
А.И. "Мышка"; Лагздынь Г.Р. "Петушок"; Лермонтов М.Ю. "Спи,
младенец..." (из стихотворения "Казачья колыбельная"); Маршак С.Я.
"Сказка о глупом мышонке"; Мошковская Э.Э. "Приказ" (в сокр.),
"Мчится поезд"; Пикулева Н.В. "Лисий хвостик", "Надувала кошка
шар..."; Плещеев А.Н. "Травка зеленеет..."; Саконская Н.П. "Где мой
пальчик?"; Сапгир Г.В. "Кошка"; Хармс Д.И. "Кораблик"; Чуковский
К.И. "Путаница"; Чуковский К.И. "Мойдодыр".
писателей

Бианки В.В. "Лис и мышонок"; Калинина Н.Д. "В лесу" (из книги
"Летом"), "Про жука", "Как Саша и Алеша пришли в детский сад" (1 2 рассказа по выбору); Павлова Н.М. "Земляничка"; Симбирская Ю.С.
"По тропинке, по дорожке"; Сутеев В.Г. "Кто сказал "мяу?", "Под
грибом"; Тайц Я.М. "Кубик на кубик", "Впереди всех", "Волк"
(рассказы по выбору); Толстой Л.Н. "Три медведя", "Косточка";
Ушинский К.Д. "Васька", "Петушок с семьей", "Уточки" (рассказы по
выбору); Чарушин Е.И. "В лесу" (1 - 3 рассказа по выбору),
"Волчишко".

Произведения поэтов и
писателей разных стран

"Га-га-га!", пер. с англ. Н. Шерешевской; Дональдсон Д. "Мишкапочтальон", пер. М. Бородицкой; Капутикян С.Б. "Все спят", "Маша
обедает", пер. с арм. Т. Спендиаровой; Остервальдер М.
"Приключения маленького Бобо. Истории в картинках для самых
маленьких", пер. Т. Зборовская; Эрик К. "Очень голодная гусеница".

Произведения
России.

От 3 до 4 лет
Малые формы фольклора.

"Ай, качи-качи-качи...", "Божья коровка...", "Волчок-волчок,
шерстяной бочок...", "Дождик, дождик, пуще...", "Еду-еду к бабе, к
деду...", "Жили у бабуси...", "Заинька, попляши...", "Заря-заряница...";
"Как без дудки, без дуды...", "Как у нашего кота...", "Кисонькамурысенька...", "Курочка- рябушечка...", "На улице три курицы...",
"Ночь пришла...", "Пальчик-мальчик...", "Привяжу я козлика",
"Радуга-дуга...", "Сидит белка на тележке...", "Сорока, сорока...",
"Тень, тень, потетень...", "Тили-бом! Тили-бом!..", "Травкамуравка...", "Чики-чики-чикалочки...".

Русские народные сказки

"Бычок - черный бочок, белые копытца" (обраб. М. Булатова); "Волк и
козлята" (обраб. А.Н. Толстого); "Кот, петух и лиса" (обраб. М.
Боголюбской); "Лиса и заяц" (обраб. В. Даля); "Снегурочка и лиса"
(обраб. М. Булатова); "У страха глаза велики" (обраб. М. Серовой).

Фольклор народов мира

"Кораблик", "Храбрецы", "Маленькие феи", "Три зверолова" англ.,
обр. С. Маршака; "Что за грохот", пер. с латыш. С. Маршака; "Купите
лук...", пер. с шотл. И. Токмаковой; "Разговор лягушек",
"Несговорчивый удод", "Помогите!" пер. с чеш. С. Маршака.

Сказки разных стран

. "Два жадных медвежонка", венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева;
"Упрямые козы", узб. обр. Ш. Сагдуллы; "У солнышка в гостях", пер.
со словац. С. Могилевской и Л. Зориной; "Храбрец-молодец", пер. с
болг. Л. Грибовой; "Пых", белорус, обр. Н. Мялика: "Лесной мишка и
проказница мышка", латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой.
104

Произведения
России

поэтов

Бальмонт К.Д. "Осень"; Благинина Е.А. "Радуга"; Городецкий С.М.
"Кто это?"; Заболоцкий Н.А. "Как мыши с котом воевали"; Кольцов
А.В. "Дуют ветры..." (из стихотворения "Русская песня"); Косяков
И.И. "Все она"; Майков А.Н. "Колыбельная песня"; Маршак С.Я.
"Детки в клетке" (стихотворения из цикла по выбору), "Тихая сказка",
"Сказка об умном мышонке"; Михалков С.В. "Песенка друзей";
Мошковская Э.Э. "Жадина"; Плещеев А.Н. "Осень наступила...",
"Весна" (в сокр.); Пушкин А.С. "Ветер, ветер! Ты могуч!..", "Свет
наш, солнышко!..", по выбору); Токмакова И.П. "Медведь";
Чуковский К.И. "Мойдодыр", "Муха-цокотуха", "Ежики смеются",
"Елка", Айболит", "Чудо-дерево", "Черепаха" (по выбору).

Произведения
России.

писателей

Бианки В.В. "Купание медвежат"; Воронкова Л.Ф. "Снег идет" (из
книги "Снег идет"); Дмитриев Ю. "Синий шалашик"; Житков Б.С.
"Что я видел" (1 - 2 рассказа по выбору); Зартайская И. "Душевные
истории про Пряника и Вареника"; Зощенко М.М. "Умная птичка";
Прокофьева С.Л. "Маша и Ойка", "Сказка про грубое слово "Уходи",
"Сказка о невоспитанном мышонке" (из книги "Машины сказки", по
выбору); Сутеев В.Г. "Три котенка"; Толстой Л.Н. "Птица свила
гнездо..."; "Таня знала буквы..."; "У Вари был чиж...", "Пришла
весна..." (1 - 2 рассказа по выбору); Ушинский К.Д. "Петушок с
семьей", "Уточки", "Васька", "Лиса-Патрикеевна" (1 - 2 рассказа по
выбору); Хармс Д.И. "Храбрый еж".

Произведения
разных стран

поэтов

Виеру Г. "Ежик и барабан", пер. с молд. Я. Акима; Воронько П.
"Хитрый ежик", пер. с укр. С. Маршака; Дьюдни А. "Лама красная
пижама", пер. Т. Духановой; Забила Н.Л. "Карандаш", пер. с укр. 3.
Александровой; Капутикян С. "Кто скорее допьет", пер. с арм.
Спендиаровой; Карем М. "Мой кот", пер. с франц. М. Кудиновой;
Макбратни С. "Знаешь, как я тебя люблю", пер. Е. Канищевой, Я.
Шапиро; Милева Л. "Быстроножка и серая Одежка", пер. с болг. М.
Маринова.

Произведения
разных стран

писателей

. Бехлерова Х. "Капустный лист", пер. с польск. Г. Лукина; Биссет Д.
"Лягушка в зеркале", пер. с англ. Н. Шерешевской; Муур Л. "Крошка
Енот и Тот, кто сидит в пруду", пер. с англ. О. Образцовой; Чапек Й.
"В лесу" (из книги "Приключения песика и кошечки"), пер. чешек. Г.
Лукина.

Малые формы фольклора.

"Барашеньки...", "Гуси, вы гуси...", "Дождик-дождик, веселей", "Дон!
Дон! Дон!...", "Жил у бабушки козел", "Зайчишка-трусишка...", "Идет
лисичка по мосту...", "Иди весна, иди, красна...", "Кот на печку
пошел...", "Наш козел...", "Ножки, ножки, где вы были?..", "Раз, два,
три, четыре, пять - вышел зайчик погулять", "Сегодня день целый...",
"Сидит, сидит зайка...", "Солнышко-ведрышко...", "Стучит, бренчит",
"Тень-тень, потетень".

Русские народные сказки

. "Гуси-лебеди" (обраб. М.А. Булатова); "Жихарка" (обраб. И.
Карнауховой); "Заяц-хваста" (обраб. А.Н. Толстого); "Зимовье"
(обраб. И. Соколова-Микитова); "Коза-дереза" (обраб. М.А.
Булатова); "Петушок и бобовое зернышко" (обраб. О. Капицы);

От 4 до 5 лет.

105

Фольклор народов мира

"Лиса-лапотница" (обраб. В. Даля); "Лисичка-сестричка и волк
(обраб. М.А. Булатова); "Смоляной бычок" (обраб. М.А. Булатова);
"Снегурочка" (обраб. М.А. Булатова).
Песенки. "Утята", франц., обраб. Н. Гернет и С. Гиппиус; "Пальцы",
пер. с нем. Л. Яхина; "Песня моряка" норвежек, нар. песенка (обраб.
Ю. Вронского); "Барабек", англ, (обраб. К. Чуковского); "ШалтайБолтай", англ, (обраб. С. Маршака).

Сказки разных стран

"Бременские музыканты" из сказок братьев Гримм, пер. с. нем. А.
Введенского, под ред. С. Маршака; "Два жадных медвежонка",
венгер. сказка (обраб. А. Красновой и В. Важдаева); "Колосок", укр.
нар. сказка (обраб. С. Могилевской); "Красная Шапочка", из сказок
Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; "Три поросенка", пер. с англ. С.
Михалкова.

Произведения
России

поэтов

Аким Я.Л. "Первый снег"; Александрова З.Н. "Таня пропала",
"Теплый дождик" (по выбору); Бальмонт К.Д. "Росинка"; Барто А.Л.
"Уехали", "Я знаю, что надо придумать" (по выбору); Берестов В.Д.
"Искалочка"; Благинина Е.А. "Дождик, дождик...", "Посидим в
тишине" (по выбору); Брюсов В.Я. "Колыбельная"; Бунин И.А.
"Листопад" (отрывок); Гамазкова И. "Колыбельная для бабушки";
Гернет Н. и Хармс Д. "Очень-очень вкусный пирог"; Есенин С.А.
"Поет зима - аукает..."; Заходер Б.В. "Волчок", "Кискино горе" (по
выбору); Кушак Ю.Н. "Сорок сорок"; Лукашина М. "Розовые очки",
Маршак С.Я. "Багаж", "Про все на свете", "Вот какой рассеянный",
"Мяч", "Усатый-полосатый", "Пограничники" (1 - 2 по выбору);
Матвеева Н. "Она умеет превращаться"; Маяковский В.В. "Что такое
хорошо и что такое плохо?"; Михалков С.В. "А что у Вас?",
"Рисунок", "Дядя Степа - милиционер" (1 - 2 по выбору); Мориц Ю.П.
"Песенка про сказку", "Дом гнома, гном - дома!", "Огромный собачий
секрет" (1 - 2 по выбору); Мошковская Э.Э. "Добежали до вечера";
Орлова А. "Невероятно длинная история про таксу"; Пушкин А.С.
"Месяц, месяц..." (из "Сказки о мертвой царевне..."), "У лукоморья..."
(из вступления к поэме "Руслан и Людмила"), "Уж небо осенью
дышало..." (из романа "Евгений Онегин) (по выбору); Сапгир Г.В.
"Садовник"; Серова Е. "Похвалили"; Сеф Р.С. "На свете все на все
похоже...", "Чудо" (по выбору); Токмакова И.П. "Ивы", "Сосны",
"Плим", "Где спит рыбка?" (по выбору); Толстой А.К. "Колокольчики
мои"; Усачев А. "Выбрал папа елочку"; Успенский Э.Н. "Разгром";
Фет А.А. "Мама! Глянь-ка из окошка..."; Хармс Д.И. "Очень страшная
история", "Игра" (по выбору); Черный С. "Приставалка"; Чуковский
К.И. "Путаница", "Закаляка", "Радость", "Тараканище" (по выбору).

Произведения
России.

писателей

Абрамцева Н.К. "Дождик", "Как у зайчонка зуб болел" (по выбору);
Берестов В.Д. "Как найти дорожку"; Бианки В.В. "Подкидыш", "Лис и
мышонок", "Первая охота", "Лесной колобок - колючий бок" (1 - 2
рассказа по выбору); Вересаев В.В. "Братишка"; Воронин С.А.
"Воинственный Жако"; Воронкова Л.Ф. "Как Аленка разбила зеркало"
(из книги "Солнечный денек"); Дмитриев Ю. "Синий шалашик";
Драгунский В.Ю. "Он живой и светится...", "Тайное становится
явным" (по выбору); Зощенко М.М. "Показательный ребенок",
"Глупая история" (по выбору); Коваль Ю.И. "Дед, баба и Алеша";
106

Козлов С.Г. "Необыкновенная весна", "Такое дерево" (по выбору);
Носов Н.Н. "Заплатка", "Затейники"; Пришвин М.М. "Ребята и утята",
"Журка" (по выбору); Сахарнов С.В. "Кто прячется лучше всех?";
Сладков Н.И. "Неслух"; Сутеев В.Г. "Мышонок и карандаш"; Тайц
Я.М. "По пояс", "Все здесь" (по выбору); Толстой Л.Н. "Собака шла
по дощечке...", "Хотела галка пить...", "Правда всего дороже", "Какая
бывает роса на траве", "Отец приказал сыновьям..." (1 - 2 по выбору);
Ушинский К.Д. "Ласточка"; Цыферов Г.М. "В медвежачий час";
Чарушин Е.И. "Тюпа, Томка и сорока" (1 - 2 рассказа по выбору).
Литературные сказки

Горький М. "Воробьишко"; Мамин-Сибиряк Д.Н. "Сказка про
Комара Комаровича - Длинный Нос и про Мохнатого Мишу Короткий Хвост"; Москвина М.Л. "Что случилось с крокодилом"; Сеф
Р.С. "Сказка о кругленьких и длинненьких человечках"; Чуковский
К.И. "Телефон", "Тараканище", "Федорино горе", "Айболит и
воробей" (1 - 2 произведения по выбору).

Произведения
разных стран

поэтов

Бжехва Я. "Клей", пер. с польск. Б. Заходер; Грубин Ф. "Слезы", пер. с
чеш. Е. Солоновича; Квитко Л.М. "Бабушкины руки" (пер. с евр. Т.
Спендиаровой); Райнис Я. "Наперегонки", пер. с латыш. Л. Мезинова;
Тувим Ю. "Чудеса", пер. с польск. В. Приходько; "Про пана
Трулялинского", пересказ с польск. Б. Заходера; "Овощи", пер. с
польск. С. Михалкова.

Литературные
сказки
писателей разных стран

Балинт А. "Гном Гномыч и Изюмка" (1 - 2 главы из книги по
выбору), пер. с венг. Г. Лейбутина; Дональдсон Д. "Груффало", "Хочу
к маме" (пер. М. Бородицкой) (по выбору); Ивамура К. "14 лесных
мышей" (пер. Е. Байбиковой); Ингавес Г. "Мишка Бруно" (пер. О.
Мяэотс); Керр Д. "Мяули. Истории из жизни удивительной кошки"
(пер. М. Аромштам); Лангройтер Ю. "А дома лучше!" (пер. В.
Фербикова); Мугур Ф. "Рилэ-Йепурилэ и Жучок с золотыми
крылышками" (пер. с румынск. Д. Шполянской); Пенн О. "Поцелуй в
ладошке" (пер. Е. Сорокиной); Родари Д. "Собака, которая не умела
лаять" (из книги "Сказки, у которых три конца"), пер. с итал. И.
Константиновой; Хогарт Э. "Мафии и его веселые друзья" (1 - 2 главы
из книги по выбору), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько;
Юхансон Г. "Мулле Мек и Буффа" (пер. Л. Затолокиной).

От 5 до 6 лет
Малые формы фольклора.

Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки,
заклички, народные песенки, прибаутки, скороговорки.

Русские народные сказки

"Жил-был карась..." (докучная сказка); "Жили-были два братца..."
(докучная сказка); "Заяц-хвастун" (обраб. О.И. Капицы/пересказ А.Н.
Толстого); "Крылатый, мохнатый да масляный" (обраб. И.В.
Карнауховой); "Лиса и кувшин" (обраб. О.И. Капицы); "Морозко"
(пересказ М. Булатова); "По щучьему веленью" (обраб. А.Н.
Толстого); "Сестрица Аленушка и братец Иванушка" (пересказ А.Н.
Толстого); "Сивка-бурка" (обраб. М.А. Булатова/обраб. А.Н.
Толстого/пересказ К.Д. Ушинского); "Царевна-лягушка" (обраб. А.Н.
Толстого/обраб. М. Булатова).
107

Сказки разных стран

"Госпожа Метелица", пересказ с нем. А. Введенского, под редакцией
С.Я. Маршака, из сказок братьев Гримм; "Желтый аист", пер. с кит. Ф.
Ярлина; "Златовласка", пер. с чешек. К.Г. Паустовского; "Летучий
корабль", пер. с укр. А. Нечаева; "Рапунцель" пер. с нем. Г.
Петникова/пер. и обраб. И. Архангельской.

Произведения
России

поэтов

Аким Я.Л. "Жадина"; Барто А.Л. "Веревочка", "Гуси-лебеди", "Есть
такие мальчики", "Мы не заметили жука" (1 - 2 стихотворения по
выбору); Бородицкая М. "Тетушка Луна"; Бунин И.А. "Первый снег";
Волкова Н. "Воздушные замки"; Городецкий С.М. "Котенок"; Дядина
Г. "Пуговичный городок"; Есенин С.А. "Береза"; Заходер Б.В. "Моя
Вообразилия"; Маршак С.Я. "Пудель"; Мориц Ю.П. "Домик с
трубой"; Мошковская Э.Э. "Какие бывают подарки"; Пивоварова
И.М. "Сосчитать не могу"; Пушкин А.С. "У лукоморья дуб
зеленый...." (отрывок из поэмы "Руслан и Людмила"), "Ель растет
перед дворцом...." (отрывок из "Сказки о царе Салтане...." (по
выбору); Сеф Р.С. "Бесконечные стихи"; Симбирская Ю. "Ехал дождь
в командировку"; Степанов В.А. "Родные просторы"; Суриков И.З.
"Белый снег пушистый", "Зима" (отрывок); Токмакова И.П. "Осенние
листья"; Тютчев Ф.И. "Зима недаром злится...."; Усачев А.
"Колыбельная книга", "К нам приходит Новый год"; Фет А.А. "Мама,
глянь-ка из окошка...."; Цветаева М.И. "У кроватки"; Черный С.
"Волк"; Чуковский К.И. "Елка"; Ясное М.Д. "Мирная считалка",
"Жила-была семья", "Подарки для Елки. Зимняя книга" (по выбору).

Произведения
России.

писателей

Аксаков С.Т. "Сурка"; Алмазов Б.А. "Горбушка"; Баруздин С.А.
"Берегите свои косы!", "Забракованный мишка" (по выбору); Бианки
В.В. "Лесная газета" (2 - 3 рассказа по выбору); Гайдар А.П. "Чук и
Гек", "Поход" (по выбору); Голявкин В.В. "И мы помогали", "Язык",
"Как я помогал маме мыть пол", "Закутанный мальчик" (1 - 2 рассказа
по выбору); Дмитриева В.И. "Малыш и Жучка"; Драгунский В.Ю.
"Денискины рассказы" (1 - 2 рассказа по выбору); Москвина М.Л.
"Кроха"; Носов Н.Н. "Живая шляпа", "Дружок", "На горке" (по
выбору); Пантелеев Л. "Буква ТЫ"; Паустовский К.Г. "Кот-ворюга";
Погодин Р.П. "Книжка про Гришку" (1 - 2 рассказа по выбору);
Пришвин М.М. "Глоток молока", "Беличья память", "Курица на
столбах" (по выбору); Симбирская Ю. "Лапин"; Сладков Н.И.
"Серьезная птица", "Карлуха" (по выбору); Снегирев Г.Я. "Про
пингвинов" (1 - 2 рассказа по выбору); Толстой Л.Н. "Косточка",
"Котенок" (по выбору); Ушинский К.Д. "Четыре желания"; Фадеева
О. "Фрося - ель обыкновенная"; Шим Э.Ю. "Петух и наседка",
"Солнечная капля" (по выбору).

Литературные сказки

Александрова Т.И. "Домовенок Кузька"; Бажов П.П. "Серебряное
копытце"; Бианки В.В. "Сова", "Как муравьишка домой спешил",
"Синичкин календарь", "Молодая ворона", "Хвосты", "Чей нос
лучше?", "Чьи это ноги?", "Кто чем поет?", "Лесные домишки",
"Красная горка", "Кукушонок", "Где раки зимуют" (2 - 3 сказки по
выбору); Даль В.И. "Старик-годовик"; Ершов П.П. "Конек-горбунок";
Заходер Б.В. "Серая Звездочка"; Катаев В.П. "Цветик-семицветик",
"Дудочка и кувшинчик" (по выбору); Мамин-Сибиряк Д.Н.
"Аленушкины сказки" (1 - 2 сказки по выбору); Михайлов М.Л. "Два
108

Мороза"; Носов Н.Н. "Бобик в гостях у Барбоса"; Петрушевская Л.С.
"От тебя одни слезы"; Пушкин А.С. "Сказка о царе Салтане, о сыне
его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне лебеди", "Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях" (по выбору); Сапгир Г.Л. "Как лягушку продавали";
Телешов Н.Д. "Крупеничка"; Ушинский К.Д. "Слепая лошадь";
Чуковский К.И. "Доктор Айболит" (по мотивам романа Х. Лофтинга).
поэтов

Бжехва Я. "На Горизонтских островах" (пер. с польск. Б.В. Заходера);
Валек М. "Мудрецы" (пер. со словацк. Р.С. Сефа); Капутикян С.Б.
"Моя бабушка" (пер. с армянск. Т. Спендиаровой); Карем М. "Мирная
считалка" (пер. с франц. В.Д. Берестова); Сиххад А. "Сад" (пер. с
азербайдж. А. Ахундовой); Смит У.Д. "Про летающую корову" (пер. с
англ. Б.В. Заходера); Фройденберг А. "Великан и мышь" (пер. с нем.
Ю.И. Коринца); Чиарди Дж. "О том, у кого три глаза" (пер. с англ.
Р.С. Сефа).

Литературные
сказки
писателей разных стран

Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х. "Огниво"
(пер. с датск. А. Ганзен), "Свинопас" (пер. с датск. А. Ганзен),
"Дюймовочка" (пер. с датск. и пересказ А. Ганзен), "Гадкий утенок"
(пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), "Новое
платье короля" (пер. с датск. А. Ганзен), "Ромашка" (пер. с датск. А.
Ганзен), "Дикие лебеди" (пер. с датск. А. Ганзен) (1 - 2 сказки по
выбору); Киплинг Дж. Р. "Сказка о слоненке" (пер. с англ. К.И.
Чуковского), "Откуда у кита такая глотка" (пер. с англ. К.И.
Чуковского, стихи в пер. С.Я. Маршака) (по выбору); Коллоди К.
"Пиноккио. История деревянной куклы" (пер. с итал. Э.Г.
Казакевича); Лагерлеф С. "Чудесное путешествие Нильса с дикими
гусями" (в пересказе З. Задунайской и А. Любарской); Линдгрен А.
"Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел" (пер. со швед.
Л.З. Лунгиной); Лофтинг Х. "Путешествия доктора Дулиттла" (пер. с
англ. С. Мещерякова); Милн А.А. "Винни-Пух и все, все, все"
(перевод с англ. Б.В. Заходера); Пройслер О. "Маленькая Баба-яга"
(пер. с нем. Ю. Коринца), "Маленькое привидение" (пер. с нем. Ю.
Коринца); Родари Д. "Приключения Чипполино" (пер. с итал. 3.
Потаповой), "Сказки, у которых три конца" (пер. с итал. И.Г.
Константиновой).

Произведения
разных стран

От 6 до 7 лет
Малые формы фольклора.

Загадки, небылицы, дразнилки, считалки, пословицы, поговорки,
заклинки, народные песенки, прибаутки, скороговорки.

Русские народные сказки

"Василиса Прекрасная" (из сборника А.Н. Афанасьева); "Вежливый
Кот-воркот" (обраб. М. Булатова); "Иван Царевич и Серый Волк"
(обраб. А.Н. Толстого); "Зимовье зверей" (обраб. А.Н. Толстого);
"Кощей Бессмертный" (2 вариант) (из сборника А.Н. Афанасьева);
"Рифмы" (авторизованный пересказ Б.В. Шергина); "Семь Симеонов семь работников" (обраб. И.В. Карнауховой); "Солдатская загадка"
(из сборника А.Н. Афанасьева); "У страха глаза велики" (обраб. О.И.
Капицы); "Хвосты" (обраб. О.И. Капицы).

109

Былины

"Садко" (пересказ И.В. Карнауховой/запись П.Н. Рыбникова);
"Добрыня и Змей" (обраб. Н.П. Колпаковой/пересказ И.В.
Карнауховой); "Илья Муромец и Соловей-Разбойник" (обраб. А.Ф.
Гильфердинга/пересказ И.В. Карнауховой).

Сказки разных стран

"Айога", нанайск., обраб. Д. Нагишкина; "Беляночка и Розочка", нем.
из сказок Бр. Гримм, пересказ А.К. Покровской; "Самый красивый
наряд на свете", пер. с япон. В. Марковой; "Голубая птица", туркм.
обраб. А. Александровой и М. Туберовского; "Кот в сапогах" (пер. с
франц. Т. Габбе), "Волшебница" (пер. с франц. И.С. Тургенева),
"Мальчик с пальчик" (пер. с франц. Б.А. Дехтерева), "Золушка" (пер. с
франц. Т. Габбе) из сказок Перро Ш.

Произведения
России

поэтов

.Аким Я.Л. "Мой верный чиж"; Бальмонт К.Д. "Снежинка"; Благинина
Е.А. "Шинель", "Одуванчик", "Наш дедушка" (по выбору); Бунин
И.А. "Листопад"; Владимиров Ю.Д. "Чудаки"; Гамзатов Р.Г. "Мой
дедушка" (перевод с аварского языка Я. Козловского), Городецкий
С.М. "Весенняя песенка"; Есенин С.А. "Поет зима, аукает....",
"Пороша"; Жуковский В.А. "Жаворонок"; Левин В.А. "Зеленая
история"; Маршак С.Я. "Рассказ о неизвестном герое"; Маяковский
В.В. "Эта книжечка моя, про моря и про маяк"; Моравская М.
"Апельсинные корки"; Мошковская Э.Э. "Добежали до вечера",
"Хитрые старушки"; Никитин И.С. "Встреча зимы"; Орлов В.Н. "Дом
под крышей голубой"; Пляцковский М.С. "Настоящий друг"; Пушкин
А.С. "Зимний вечер", "Унылая пора! Очей очарованье!.." ("Осень"),
"Зимнее утро" (по выбору); Рубцов Н.М. "Про зайца"; Сапгир Г.В.
"Считалки", "Скороговорки", "Людоед и принцесса, или Все
наоборот" (по выбору); Серова Е.В. "Новогоднее"; Соловьева П.С.
"Подснежник", "Ночь и день"; Степанов В.А. "Что мы Родиной
зовем?"; Токмакова И.П. "Мне грустно", "Куда в машинах снег везут"
(по выбору); Тютчев Ф.И. "Чародейкою зимою...", "Весенняя гроза";
Успенский Э.Н. "Память"; Черный С. "На коньках", "Волшебник" (по
выбору).

Произведения
России.

писателей

Алексеев С.П. "Первый ночной таран"; Бианки В.В. "Тайна ночного
леса"; Воробьев Е.З. "Обрывок провода"; Воскобойников В.М. "Когда
Александр Пушкин был маленьким"; Житков Б.С. "Морские истории"
(1 - 2 рассказа по выбору); Зощенко М.М. "Рассказы о Леле и Миньке"
(1 - 2 рассказа по выбору); Коваль Ю.И. "Русачок-травник", "Стожок",
"Алый" (по выбору); Куприн А.И. "Слон"; Мартынова К., Василиади
О. "Елка, кот и Новый год"; Носов Н.Н. "Заплатка", "Огурцы",
"Мишкина каша" (по выбору); Митяев А.В. "Мешок овсянки";
Погодин Р.П. "Жаба", "Шутка" (по выбору); Пришвин М.М.
"Лисичкин хлеб", "Изобретатель" (по выбору); Ракитина Е.
"Приключения новогодних игрушек", "Сережик" (по выбору); Раскин
А.Б. "Как папа был маленьким" (1 - 2 рассказа по выбору); Сладков
Н.И. "Хитрющий зайчишка", "Синичка необыкновенная", "Почему
ноябрь пегий" (по выбору); Соколов-Микитов И.С. "Листопадничек";
Толстой Л.Н. "Филипок", "Лев и собачка", "Прыжок", "Акула",
"Пожарные собаки" (1 - 2 рассказа по выбору); Фадеева О. "Мне
письмо!"; Чаплина В.В. "Кинули"; Шим Э.Ю. "Хлеб растет".
110

Литературные сказки

Гайдар А.П. "Сказка о Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его
твердом слове"; Гаршин В.М. "Лягушка-путешественница"; Козлов
С.Г. "Как Ежик с Медвежонком звезды протирали"; Маршак С.Я.
"Двенадцать месяцев"; Паустовский К.Г. "Теплый хлеб", "Дремучий
медведь" (по выбору); Ремизов А.М. "Гуси-лебеди", "Хлебный голос";
Скребицкий Г.А. "Всяк по-своему"; Соколов-Микитов И.С. "Соль
Земли".

Произведения
разных стран

поэтов

Брехт Б. "Зимний вечер через форточку" (пер. с нем. К. Орешина);
Дриз О.О. "Как сделать утро волшебным" (пер. с евр. Т.
Спендиаровой); Лир Э. "Лимерики" (пер. с англ. Г. Кружкова);
Станчев Л. "Осенняя гамма" (пер. с болг. И.П. Токмаковой);
Стивенсон Р.Л. "Вычитанные страны" (пер. с англ. Вл.Ф.
Ходасевича).

Литературные
сказки
писателей разных стран

Сказки-повести (для длительного чтения). Андерсен Г.Х. "ОлеЛукойе" (пер. с датск. А. Ганзен), "Соловей" (пер. с датск. А. Ганзен,
пересказ Т. Габбе и А. Любарской), "Стойкий оловянный солдатик"
(пер. с датск. А. Ганзен, пересказ Т. Габбе и А. Любарской), "Снежная
Королева" (пер. с датск. А. Ганзен), "Русалочка" (пер. с датск. А.
Ганзен) (1 - 2 сказки по выбору); Гофман Э.Т.А. "Щелкунчик и
мышиный Король" (пер. с нем. И. Татариновой); Киплинг Дж. Р.
"Маугли" (пер. с англ. Н. Дарузес/И. Шустовой), "Кошка, которая
гуляла сама по себе" (пер. с англ. К.И. Чуковского/Н. Дарузерс);
Кэррол Л. "Алиса в стране чудес" (пер. с англ. Н. Демуровой, Г.
Кружкова, А. Боченкова, стихи в пер. С.Я. Маршака, Д. Орловской, О.
Седаковой); Линдгрен А. "Три повести о Малыше и Карлсоне" (пер.
со шведск. Л.З. Лунгиной); Нурдквист С. "История о том, как Финдус
потерялся, когда был маленьким"; Поттер Б. "Сказка про Джемайму
Нырнивлужу" (пер. с англ. И.П. Токмаковой); Родари Дж.
"Путешествие Голубой Стрелы" (пер. с итал. Ю. Ермаченко);
Топпелиус С. "Три ржаных колоска" (пер. со шведск. А. Любарской);
Эме М. "Краски" (пер. с франц. И. Кузнецовой); Янссон Т. "Шляпа
волшебника" (пер. со шведск. языка В.А. Смирнова/Л. Брауде).

Примерный перечень музыкальных произведений

От 2 месяцев до 1 года
Слушание

"Весело - грустно", муз. Л. Бетховена; "Ласковая просьба", муз. Г.
Свиридова; "Смелый наездник", муз. Р. Шумана; "Верхом на
лошадке", муз. А. Гречанинова; "Колыбельная", "Петушок", муз. А.
Лядова; "Колыбельная", муз. Н. Римского-Корсакова; "Полька", "Игра
в лошадки", "Мама", муз. П. Чайковского; "Зайчик", муз. М.
Старокадомского.

Подпевание

"Петушок", "Ладушки", "Идет коза рогатая", "Баюшки-баю", "Ой,
люлюшки, люлюшки"; "Кап-кап"; прибаутки, скороговорки, пестушки
и игры с пением
111

Музыкальноритмические движения

"Устали наши ножки", муз. Т. Ломовой, сл. Е. Соковниной;
"Маленькая полечка", муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; "Ой,
летали птички"; "Ай-да!", муз. В. Верховинца; "Поезд", муз. Н.
Метлова, сл. Т. Бабаджан.

Пляски

"Зайчики и лисичка", муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой;
"Пляска с куклами", нем. нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой; "Тихотихо мы сидим", рус. нар. мелодия, сл. А. Ануфриевой.

От 1 года до 1 года 6 месяцев
Слушание

"Полянка", рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; "Колыбельная", муз. В.
Агафонникова; "Искупался Иванушка", рус. нар. мелодия; "Как у
наших у ворот", рус. нар. мелодия, обраб. А. Быканова; "Мотылек",
"Сказочка", муз. С. Майкапара.

Пение и подпевание

"Кошка", муз. А. Александрова, сл. Н. Френкель; "Наша елочка", муз.
М. Красева, сл. М. Клоковой; "Бобик", муз. Т. Попатенко, сл. Н.
Найденовой; "Лиса", "Лягушка", "Сорока", "Чижик", рус. нар.
попевки.

Образные упражнения

"Зайка и мишка", муз. Е. Тиличеевой; "Идет коза рогатая", рус. нар.
мелодия; "Собачка", муз. М. Раухвергера.

Музыкальноритмические движения

"Шарик мой голубой", муз. Е. Тиличеевой; "Мы идем", муз. Р.
Рустамова, сл. Ю. Островского; "Маленькая кадриль", муз. М.
Раухвергера; "Вот так", белорус, нар. мелодия ("Микита"), обр. С.
Полонского, сл. М. Александровской; "Юрочка", белорус, пляска,
обр. А. Александрова; "Да, да, да!", муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю.
Островского.

От 1 года 6 месяцев до 2 лет
Слушание

"Лошадка", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель; "Курочки и
цыплята", муз. Е. Тиличеевой; "Вальс собачек", муз. А.
Артоболевской; "Три подружки", муз. Д. Кабалевского; "Весело грустно", муз. Л. Бетховена; "Марш", муз. С. Прокофьева;
"Спортивный марш", муз. И. Дунаевского; "Наша Таня", "Уронили
мишку", "Идет бычок", муз. Э. Елисеевой-Шмидт, стихи А. Барто;
"Материнские ласки", "Жалоба", "Грустная песенка", "Вальс", муз. А.
Гречанинова.

Пение и подпевание

"Водичка", муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Шибицкой; "Колыбельная",
муз. М. Красева, сл. М. Варной; "Машенька-Маша", рус. нар.
мелодия, обраб. В. Герчик, сл. М. Невелынтейн; "Воробей", рус. нар.
мелодия; "Гули", "Баю-бай", "Едет паровоз", "Лиса", "Петушок",
"Сорока", муз. С. Железнова.

Образные упражнения

"Идет мишка", муз. В. Ребикова; "Скачет зайка", рус. нар. мелодия,
обр. А. Александрова; "Лошадка", муз. Е. Тиличеевой; "Зайчики и
лисичка", муз. Б. Финоровского, сл. В. Антоновой; "Птичка летает",
112

"Птичка клюет", муз. Г. Фрида; "Цыплята и курочка", муз. А.
Филиппенко.
Музыкальноритмические движения

"Марш и бег", муз. Р. Рустамова; "Постучим палочками", рус. нар.
мелодия; "Бубен", рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера;
"Барабан", муз. Г. Фрида; "Мишка", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н.
Френкель; "Догонялки", муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан, И.
Плакиды.

Пляски

"Вот как хорошо", муз. Т. Попатенко, сл. О. Высотской; "Вот как
пляшем", белорус, нар. мелодия, обр. Р. Рустамова; "Солнышко
сияет", сл. и муз. М. Варной.

Игры с пением

"Зайка", "Солнышко", "Идет коза рогатая", "Петушок", рус. нар. игры,
муз. А. Гречанинова; "Зайчик", муз. А. Лядова; "Воробушки и кошка",
нем. плясовая мелодия, сл. А. Ануфриевой; "Прокати, лошадка, нас!",
муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой; "Мы
умеем", "Прятки", муз. Т. Ломовой; "Разноцветные флажки", рус. нар.
мелодия.

Инсценирование

Инсценирование рус. нар. сказок ("Репка", "Курочка Ряба"), песен
("Пастушок", муз. А. Филиппенко; "Петрушка и Бобик", муз. Е.
Макшанцевой), показ кукольных спектаклей ("Петрушкины друзья",
Т. Караманенко; "Зайка простудился", М. Буш; "Любочка и ее
помощники", А. Колобова; "Игрушки", А. Барто). "Бабочки",
обыгрывание рус. нар. потешек, сюрпризные моменты: "Нудесный
мешочек", "Волшебный сундучок", "Кто к нам пришел?", "В лесу",
муз. Е. Тиличеевой; "Праздник", "Музыкальные инструменты", муз.
Г. Фрида.

От 2 до 3 лет
Слушание

"Наша погремушка", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой; "Весною",
"Осенью", муз. С. Майкапара; "Цветики", муз. В. Карасевой, сл. Н.
Френкель; "Вот как мы умеем", "Марш и бег", муз. Е. Тиличеевой, сл.
Н. Френкель; "Кошечка" (к игре "Кошка и котята"), муз. В. Витлина,
сл. Н. Найденовой; "Микита", белорус, нар. мелодия, обраб. С.
Полонского; "Пляска с платочком", муз. Е. Тиличеевой, сл. И.
Грантовской; "Полянка", рус. нар. мелодия, обраб. Г. Фрида; "Утро",
муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой.

Пение

"Баю" (колыбельная), муз. М. Раухвергера; "Белые гуси", муз. М.
Красева, сл. М. Клоковой; "Дождик", рус. нар. мелодия, обраб. В.
Фере; "Елочка", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова; "Кошечка", муз.
В. Витлина, сл. Н. Найденовой; "Ладушки", рус. нар. мелодия;
"Птичка", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; "Собачка", муз. М.
Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой; "Цыплята", муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной; "Колокольчик", муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой.

Музыкальноритмические движения

"Дождик", муз. и сл. Е. Макшанцевой; "Воробушки", "Погремушка,
попляши", "Колокольчик", "Погуляем", муз. И. Арсеева, сл. И.
Черницкой; "Вот как мы умеем", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Френкель.
113

Рассказы
музыкальными
иллюстрациями

"Птички", муз.
Александрова.

Г.

Фрида;

"Праздничная прогулка",

муз.

А.

Игры с пением

"Игра с мишкой", муз. Г. Финаровского; "Кто у нас хороший?", рус.
нар. песня

Музыкальные забавы

"Из-за леса, из-за гор", Т. Казакова; "Котик и козлик", муз. Ц. Кюи.

Инсценирование песен

"Кошка и котенок", муз. М. Красева, сл. О. Высотской; "Неваляшки",
муз. 3. Левиной; Компанейца.

От 3 до 4 лет
Слушание

Пение

Музыкальноритмические движения

"Осенью", муз. С. Майкапара; "Ласковая песенка", муз. М.
Раухвергера, сл. Т. Мираджи; "Колыбельная", муз. С. Разаренова;
"Мишка с куклой пляшут полечку", муз. М. Качурбиной; "Зайчик",
муз. Л. Лядовой; "Резвушка" и "Капризуля", муз. В. Волкова;
"Воробей", муз. А. Руббах; "Дождик и радуга", муз. С. Прокофьева;
"Со вьюном я хожу", рус. нар. песня; "Лесные картинки", муз. Ю.
Слонова.
Упражнения на развитие слуха и голоса: "Лю-лю, бай", рус. нар.
колыбельная; "Я иду с цветами", муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой;
"Маме улыбаемся", муз. В. Агафонникова, сл. 3. Петровой; пение
народной потешки "Солнышко-ведрышко; муз. В. Карасевой, сл.
народные.
Песни: "Петушок" и "Ладушки", рус. нар. песни; "Зайчик", рус. нар.
песня, обр. Н. Лобачева; "Зима", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель;
"Наша елочка", муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; "Прокати, лошадка,
нас", муз. В. Агафонникова и К. Козыревой, сл. И. Михайловой;
"Маме песенку пою", муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; "Цыплята",
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
Песенное творчество. "Бай-бай, бай-бай", "Лю-лю, бай", рус. нар.
колыбельные; "Как тебя зовут?", "Спой колыбельную", "Ах ты,
котенька-коток", рус. нар. колыбельная; придумывание колыбельной
мелодии и плясовой мелодии
Игровые упражнения, ходьба и бег под музыку: "Марш и бег" А.
Александрова; "Скачут лошадки", муз. Т. Попатенко; "Шагаем как
физкультурники", муз. Т. Ломовой; "Топотушки", муз. М.
Раухвергера; "Птички летают", муз. Л. Банниковой; перекатывание
мяча под музыку Д. Шостаковича (вальс-шутка); бег с хлопками под
музыку Р. Шумана (игра в жмурки).
Этюды-драматизации: "Зайцы и лиса", муз. Е. Вихаревой;
"Медвежата", муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; "Птички летают",
муз. Л. Банниковой; "Жуки", венгер. нар. мелодия, обраб. Л.
Вишкарева.
Игры: "Солнышко и дождик", муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто;
"Жмурки с Мишкой", муз. Ф. Флотова; "Где погремушки?", муз. А.
Александрова; "Заинька, выходи", муз. Е. Тиличеевой; "Игра с
куклой", муз. В. Карасевой; "Ходит Ваня", рус. нар. песня, обр. Н.
Метлова.
114

Хороводы и пляски

"Пляска с погремушками": муз. и сл. В. Антоновой; "Пальчики и
ручки", рус. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; танец с листочками
под рус. нар. плясовую мелодию; "Пляска с листочками", муз. Н.
Китаевой, сл. А. Ануфриевой; "Танец около елки", муз. Р. Равина, сл.
П. Границыной; танец с платочками под рус. нар. мелодию;
"Помирились", муз. Т. Вилькорейской.
Характерные танцы: "Танец снежинок", муз. Бекмана; "Фонарики",
муз. Р. Рустамова; "Танец зайчиков", рус. нар. мелодия; "Вышли
куклы танцевать", муз. В. Витлина.
Развитие танцевально-игрового творчества: "Пляска", муз. Р.
Рустамова; "Зайцы", муз. Е. Тиличеевой; "Веселые ножки", рус. нар.
мелодия, обраб. В. Агафонникова; "Волшебные платочки", рус. нар.
мелодия, обраб. Р. Рустамова.

Музыкальнодидактические игры

Развитие звуковысотного слуха: "Птицы и птенчики", "Веселые
матрешки", "Три медведя".
Развитие ритмического слуха: "Кто как идет?", "Веселые дудочки".
Развитие тембрового и динамического слуха. "Громко - тихо", "Узнай
свой инструмент"; "Колокольчики".
Определение жанра и развитие памяти: "Что делает кукла?", "Узнай и
спой песню по картинке".
Подыгрывание на детских ударных музыкальных инструментах.
Народные мелодии.

От 4 лет до 5 лет
Слушание

"Ах ты, береза", рус. нар. песня; "Осенняя песенка", муз.
Д. Васильева-Буглая, сл. А. Плещеева; "Музыкальный ящик" (из
"Альбома пьес для детей" Г. Свиридова); "Вальс снежных хлопьев" из
балета "Щелкунчик", муз. П. Чайковского; "Итальянская полька", муз.
С. Рахманинова; "Как у наших у ворот", рус. нар. мелодия; "Мама",
муз. П. Чайковского, "Жаворонок", муз. М. Глинки; "Марш", муз. С.
Прокофьева.

Пение

Упражнения на развитие слуха и голоса: "Путаница" - песня-шутка;
муз. Е. Тиличеевой, сл. К. Чуковского, "Кукушечка", рус. нар. песня,
обраб. И. Арсеева; "Паучок" и "Кисонька-мурысонька", рус. нар.
песни; заклички: "Ой, кулики! Весна поет!" и "Жаворонушки,
прилетите!".
Песенное творчество: "Как тебя зовут?"; "Что ты хочешь, кошечка?";
"Наша песенка простая", муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен;
"Курочка-рябушечка", муз. Г. Лобачева, сл. народные.
Песни: "Осень", муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; "Санки", муз. М.
Красева, сл. О. Высотской; "Зима прошла", муз. Н. Метлова, сл. М.
Клоковой; "Подарок маме", муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной;
"Воробей", муз. В. Герчик, сл. А. Чельцова; "Дождик", муз. М.
Красева, сл. Н. Френкель.

Музыкальноритмические движения

Игровые упражнения: "Пружинки" под рус. нар. мелодию; ходьба под
"Марш", муз. И. Беркович; "Веселые мячики" (подпрыгивание и бег),
115

муз. М. Сатулиной; лиса и зайцы под муз. А. Майкапара "В садике";
ходит медведь под муз. "Этюд" К. Черни; "Полька", муз. М. Глинки;
"Всадники", муз. В. Витлина; потопаем, покружимся под рус. нар.
мелодии; "Петух", муз. Т. Ломовой; "Кукла", муз. М.
Старокадомского; "Упражнения с цветами" под муз. "Вальса" А.
Жилина.
Этюды-драматизации: "Барабанщик", муз. М. Красева; "Танец
осенних листочков", муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой;
"Барабанщики", муз. Д. Кабалевского и С. Левидова; "Считалка",
"Катилось яблоко", муз. В. Агафонникова.
Хороводы и пляски

"Топ и хлоп", муз. Т. Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой; "Танец с
ложками" под рус. нар. мелодию; новогодние хороводы по выбору
музыкального руководителя.
Характерные танцы: "Снежинки", муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова;
"Танец зайчат" под "Польку" И. Штрауса; "Снежинки", муз. Т.
Ломовой; "Бусинки" под "Галоп" И. Дунаевского.
Музыкальные игры: "Курочка и петушок", муз. Г. Фрида; "Жмурки",
муз. Ф. Флотова; "Медведь и заяц", муз. В. Ребикова; "Самолеты",
муз. М. Магиденко; "Найди себе пару", муз. Т. Ломовой; "Займи
домик", муз. М. Магиденко.
Игры с пением: "Огородная-хороводная", муз. Б. Можжевелова, сл. А.
Пассовой; "Гуси, лебеди и волк", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Булатова;
"Мы на луг ходили", муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской.
Развитие танцевально-игрового творчества: "Лошадка", муз. Н.
Потоловского; "Зайчики", "Наседка и цыплята", "Воробей", муз. Т.
Ломовой; "Ой, хмель мой, хмелек", рус. нар. мелодия, обраб. М.
Раухвергера; "Кукла", муз. М. Старокадомского; "Медвежата", муз.
М. Красева, сл. Н. Френкель.

Музыкальнодидактические игры

Развитие звуковысотного слуха: "Птицы и птенчики", "Качели".
Развитие ритмического слуха: "Петушок, курочка и цыпленок", "Кто
как идет?", "Веселые дудочки"; "Сыграй, как я".
Развитие тембрового и динамического слуха: "Громко-тихо", "Узнай
свой инструмент"; "Угадай, на чем играю". Определение жанра и
развитие памяти. "Что делает кукла?", "Узнай и спой песню по
картинке", "Музыкальный магазин".
Игра на детских музыкальных инструментах: "Гармошка", "Небо
синее", "Андрей-воробей", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;
"Сорока-сорока", рус. нар. прибаутка, обр. Т. Попатенко.

От 5 лет до 6 лет
Слушание

"Зима", муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева; "Осенняя песня", из
цикла "Времена года" П. Чайковского; "Полька"; муз. Д. ЛьвоваКомпанейца, сл. 3. Петровой; "Моя Россия", муз. Г. Струве, сл. Н.
Соловьевой; "Детская полька", муз. М. Глинки; "Жаворонок", муз. М.
Глинки; "Мотылек", муз. С. Майкапара; "Пляска птиц",
"Колыбельная", муз. Н. Римского-Корсакова.

Пение

Упражнения на развитие слуха и голоса: "Ворон", рус. нар. песня,
обраб. Е. Тиличеевой; "Андрей-воробей", рус. нар. песня, обр. Ю.
116

Слонова; "Бубенчики", "Гармошка", муз. Е. Тиличеевой; "Паровоз",
"Барабан", муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой.
Песни: "К нам гости пришли", муз. А. Александрова, сл. М. Ивенсен;
"Огородная-хороводная", муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой;
"Голубые санки", муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой; "Гусигусенята", муз. А. Александрова, сл. Г. Бойко; "Рыбка", муз. М.
Красева, сл. М. Клоковой.
Песенное творчество.
Произведения: "Колыбельная", рус. нар. песня; "Марш", муз. М.
Красева; "Дили-дили! Бом! Бом!", укр. нар. песня, сл. Е.
Макшанцевой; Потешки, дразнилки, считалки и другие рус. нар.
попевки.
Музыкальноритмические движения

Упражнения: "Шаг и бег", муз. Н. Надененко; "Плавные руки", муз. Р.
Глиэра ("Вальс", фрагмент); "Кто лучше скачет", муз. Т. Ломовой;
"Росинки", муз. С. Майкапара.
Упражнения с предметами: "Упражнения с мячами", муз. Т. Ломовой;
"Вальс", муз. Ф. Бургмюллера.
Этюды: "Тихий танец" (тема из вариаций), муз. В. Моцарта.

Хороводы и пляски

"Дружные пары", муз. И. Штрауса ("Полька"); "Приглашение", рус.
нар. мелодия "Лен", обраб. М. Раухвергера; "Круговая пляска", рус.
нар. мелодия, обр. С. Разоренова.
Характерные танцы: "Матрешки", муз. Б. Мокроусова; "Пляска
Петрушек", "Танец Снегурочки и снежинок", муз. Р. Глиэра.
Хороводы: "Урожайная", муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной;
"Новогодняя хороводная", муз. С. Шайдар; "Пошла млада за водой",
рус. нар. песня, обраб. В. Агафонникова.
Музыкальные игры: "Не выпустим", муз. Т. Ломовой; "Будь ловким!",
муз. Н. Ладухина; "Ищи игрушку", "Найди себе пару", латв. нар.
мелодия, обраб. Т. Попатенко.
Игры с пением: "Колпачок", "Ворон", рус. нар. песни; "Заинька", рус.
нар. песня, обраб. Н. Римского-Корсакова; "Как на тоненький ледок",
рус. нар. песня, обраб. А. Рубца.

Развитие звуковысотного слуха: "Музыкальное лото", "Ступеньки",
"Где мои детки?", "Мама и детки". Развитие чувства ритма.
"Определи по ритму", "Ритмические полоски", "Учись танцевать",
"Ищи".
Развитие тембрового слуха: "На чем играю?", "Музыкальные
загадки", "Музыкальный домик".
Развитие диатонического слуха: "Громко, тихо запоем", "Звенящие
колокольчики".
Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти: "Будь
внимательным", "Буратино", "Музыкальный магазин", "Времена
года", "Наши песни".
Инсценировки
и "Где был, Иванушка?", рус. нар. мелодия, обраб. М. Иорданского;
музыкальные спектакли "Моя любимая кукла", автор Т. Коренева; "Полянка" (музыкальная
играсказка), муз. Т. Вилькорейской.
Развитие танцевально-игрового творчества: "Я полю, полю лук", муз.
Е. Тиличеевой; "Вальс кошки", муз. В. Золотарева; "Гори, гори ясно!",
рус. нар. мелодия, обраб. Р. Рустамова; "А я по лугу", рус. нар.
Музыкальнодидактические игры

117

мелодия, обраб. Т. Смирновой.
Игра на детских музыкальных инструментах: "Дон-дон", рус. нар.
песня, обраб. Р. Рустамова; "Гори, гори ясно!", рус. нар. мелодия;
"Часики", муз. С. Вольфензона.
От 6 лет до 7 лет
Слушание

"Колыбельная", муз. В. Моцарта; "Осень" (из цикла "Времена года" А.
Вивальди); "Октябрь" (из цикла "Времена года" П. Чайковского);
"Детская полька", муз. М. Глинки; "Море", "Белка", муз. Н. РимскогоКорсакова (из оперы "Сказка о царе Салтане"); "Итальянская полька",
муз. С. Рахманинова; "Танец с саблями", муз. А. Хачатуряна; "Пляска
птиц", муз. Н. Римского-Корсакова (из оперы "Снегурочка"); "Рассвет
на Москве-реке", муз. М. Мусоргского (вступление к опере
"Хованщина").

Пение

Упражнения на развитие слуха и голоса: "Бубенчики", "Наш дом",
"Дудка", "Кукушечка", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "В
школу", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "Котя-коток",
"Колыбельная", "Горошина", муз. В. Карасевой; "Качели", муз. Е.
Тиличеевой, сл. М. Долинова.
Песни: "Листопад", муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; "Здравствуй,
Родина моя!", муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева; "Зимняя песенка",
муз. М. Красева, сл. С. Вышеславцевой; "Елка", муз. Е. Тиличеевой,
сл. Е. Шмановой; сл. 3. Петровой; "Самая хорошая", муз. В.
Иванникова, сл. О. Фадеевой; "Хорошо у нас в саду", муз. В. Герчик,
сл. А. Пришельца; "Новогодний хоровод", муз. Т. Попатенко;
"Новогодняя хороводная", муз. С. Шнайдера; "Песенка про бабушку",
муз. М. Парцхаладзе; "До свиданья, детский сад", муз. Ю. Слонова,
сл. В. Малкова; "Мы теперь ученики", муз. Г. Струве; "Праздник
Победы", муз. М. Парцхаладзе; "Песня о Москве", муз. Г. Свиридова.
Песенное творчество: "Веселая песенка", муз. Г. Струве, сл. В.
Викторова; "Плясовая", муз. Т. Ломовой; "Весной", муз. Г. Зингера

Музыкальноритмические движения

Упражнения: "Марш", муз. М. Робера; "Бег", "Цветные флажки", муз.
Е. Тиличеевой; "Кто лучше скачет?", "Шагают девочки и мальчики",
муз. В. Золотарева; поднимай и скрещивай флажки ("Этюд", муз. К.
Гуритта); полоскать платочки: "Ой, утушка луговая", рус. нар.
мелодия, обраб. Т. Ломовой; "Упражнение с кубиками", муз. С.
Соснина.
Этюды: "Медведи пляшут", муз. М. Красева; Показывай направление
("Марш", муз. Д. Кабалевского); каждая пара пляшет по-своему ("Ах
ты, береза", рус. нар. мелодия); "Попрыгунья", "Лягушки и аисты",
муз. В. Витлина.

Хороводы и пляски

"Задорный танец", муз. В. Золотарева; "Полька", муз. В. Косенко;
"Вальс", муз. Е. Макарова; "Яблочко", муз. Р. Глиэра (из балета
"Красный мак"); "Прялица", рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой;
"Сударушка", рус. нар. мелодия, обраб. Ю. Слонова.
Характерные танцы: "Танец снежинок", муз. А. Жилина; "Выход к
пляске медвежат", муз. М. Красева; "Матрешки", муз. Ю. Слонова, сл.
Л. Некрасовой.
118

Хороводы: "Выйду ль я на реченьку", рус. нар. песня, обраб. В.
Иванникова; "На горе-то калина", рус. нар. мелодия, обраб. А.
Новикова.
Музыкальные игры: Кот и мыши", муз. Т. Ломовой; "Кто скорей?",
муз. М. Шварца; "Игра с погремушками", муз. Ф. Шуберта "Экоссез";
"Поездка", "Пастух и козлята", рус. нар. песня, обраб. В. Трутовского.
Игры с пением: "Плетень", рус. нар. мелодия "Сеяли девушки", обр.
И. Кишко; "Узнай по голосу", муз. В. Ребикова ("Пьеса"); "Теремок",
рус. нар. песня; "Метелица", "Ой, вставала я ранешенько", рус. нар.
песни; "Ищи", муз. Т. Ломовой; "Со вьюном я хожу", рус. нар. песня,
обраб. А. Гречанинова; "Савка и Гришка", белорус, нар. песня.
Музыкальнодидактические игры

Развитие звуковысотного слуха: "Три поросенка", "Подумай,
отгадай", "Звуки разные бывают", "Веселые Петрушки".
Развитие чувства ритма: "Прогулка в парк", "Выполни задание",
"Определи по ритму". Развитие тембрового слуха. "Угадай, на чем
играю", "Рассказ музыкального инструмента", "Музыкальный домик".
Развитие диатонического слуха: "Громко-тихо запоем", "Звенящие
колокольчики, ищи".
Развитие восприятия музыки: "На лугу", "Песня - танец - марш",
"Времена года", "Наши любимые произведения".
Развитие музыкальной памяти: "Назови композитора", "Угадай
песню", "Повтори мелодию", "Узнай произведение".

Инсценировки
и
музыкальные спектакли

"Как у наших у ворот", рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова; "Как
на тоненький ледок", рус. нар. песня; "На зеленом лугу", рус. нар.
мелодия; "Заинька, выходи", рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой;
"Золушка", авт. Т. Коренева, "Муха-цокотуха" (опера-игра по
мотивам сказки К. Чуковского), муз. М. Красева.
Развитие танцевально-игрового творчества: "Полька", муз. Ю.
Чичкова; "Хожу я по улице", рус. нар. песня, обраб. А. Б. Дюбюк;
"Зимний праздник", муз. М. Старокадомского; "Вальс", муз. Е.
Макарова; "Тачанка", муз. К. Листова; "Два петуха", муз. С.
Разоренова; "Вышли куклы танцевать", муз. В. Витлина; "Полька",
латв. нар. мелодия, обраб. А. Жилинского; "Русский перепляс", рус.
нар. песня, обраб. К. Волкова.
Игра на детских музыкальных инструментах6 "Бубенчики",
"Гармошка", муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; "Наш оркестр",
муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского "На зеленом лугу", "Во саду
ли, в огороде", "Сорока-сорока", рус. нар. мелодии; "Белка" (отрывок
из оперы "Сказка о царе Салтане", муз. Н. Римского-Корсакова); "Я на
горку шла", "Во поле береза стояла", рус. нар. песни; "К нам гости
пришли", муз. А. Александрова; "Вальс", муз. Е. Тиличеевой.

Примерный перечень произведений изобразительного искусства
От 2 до 3 лет
Иллюстрации к книгам

В.Г. Сутеев "Кораблик", "Кто сказал мяу?", "Цыпленок и Утенок";
Ю.А. Васнецов к книге "Колобок", "Теремок".
119

От 3 до 4 лет
Иллюстрации к книгам

Е.И. Чарушин "Рассказы о животных"; Ю.А. Васнецов к книге Л.Н.
Толстого "Три медведя".

Иллюстрации,
репродукции картин

П.П. Кончаловский "Клубника", "Сирень в корзине"; К.С. ПетровВодкин "Яблоки на красном фоне"; Н.Н. Жуков "Елка в нашей
гостиной"; М.И. Климентов "Курица с цыплятами".

От 4 до 5 лет
Иллюстрации к книгам

В.В. Лебедев к книге С.Я. Маршака "Усатый-полосатый".

Иллюстрации,
репродукции картин

И.Е. Репин "Яблоки и листья"; В.М. Васнецов "Снегурочка"; В.А.
Тропинин "Девочка с куклой"; А.И. Бортников "Весна пришла"; А.Н.
Комаров "Наводнение"; И.И. Левитан "Сирень"; И.И. Машков
"Рябинка", "Малинка".

От 5 до 6 лет
Иллюстрации к книгам

И.Я. Билибин "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Царевналягушка", "Василиса Прекрасная".

Иллюстрации,
репродукции картин

Ф.А. Васильев "Перед дождем"; И.Е. Репин "Осенний букет"; А.А.
Пластов "Первый снег"; И.Э. Грабарь "Февральская лазурь"; Б.М.
Кустодиев "Масленица"; Ф.В. Сычков "Катание с горы зимой"; И.И.
Левитан "Березовая роща", "Зимой в лесу"; Т.Н. Яблонская "Весна";
В.Т. Тимофеев "Девочка с ягодами"; И.И. Машков "Натюрморт.
Фрукты на блюде"; Ф.П. Толстой "Букет цветов, бабочка и птичка";
И.Е. Репин "Стрекоза"; В.М. Васнецов "Ковер-самолет".

От 6 до 7 лет
Иллюстрации к книгам

И.Я. Билибин "Марья Моревна", "Сказка о царе Салтане", "Сказке о
рыбаке и рыбке"; Л.В. Владимирский к книге А.Н. Толстой
"Приключения Буратино, или Золотой ключик"; Е.М. Рачев "Теремтеремок".

Иллюстрации,
репродукции картин

И.И. Левитан "Золотая осень", "Осенний день. Сокольники", "Стога",
"Март", "Весна. Большая вода"; В.М. Васнецов "Аленушка",
"Богатыри", "Иван - царевич на Сером волке", "Гусляры"; Ф.А.
Васильев "Перед дождем"; В.Д. Поленов "Золотая осень"; И.Ф.
Хруцкий "Цветы и плоды"; И.И. Шишкин, К.А. Савицкий "Утро в
сосновом лесу", И.И. Шишкин "Рожь"; А.И. Куинджи "Березовая
роща"; А.А. Пластов "Летом", "Сенокос"; И.С. Остроухов "Золотая
осень", З.Е. Серебрякова "За завтраком"; В.А. Серов "Девочка с
персиками"; А.С. Степанов "Катание на Масленицу"; И.Э. Грабарь
"Зимнее утро"; Ю. Кугач "Накануне праздника"; А.К. Саврасов
"Грачи прилетели", "Ранняя весна"; К.Ф. Юон "Мартовское солнце";
К.С. Петров - Водкин "Утренний натюрморт"; К.Е. Маковский "Дети,
бегущие от грозы", "Портрет детей художника"; И.И. Ершов "Ксения
читает сказки куклам"; М.А. Врубель "Царевна-Лебедь".
120

Примерный перечень анимационных произведений
В перечень входят анимационные произведения для совместного семейного просмотра,
бесед и обсуждений, использования их элементов в образовательном процессе в качестве
иллюстраций природных, социальных и психологических явлений, норм и правил
конструктивного взаимодействия, проявлений сопереживания и взаимопомощи;
расширения эмоционального опыта ребенка, формирования у него эмпатии и ценностного
отношения к окружающему миру.
Полнометражные анимационные фильмы рекомендуются только для семейного просмотра
и не могут быть включены в образовательный процесс ДОО. Время просмотра ребенком
цифрового и медиа контента должно регулироваться родителями (законными
представителями) и соответствовать его возрастным возможностям. Некоторые
анимационные произведения требуют особого внимания к эмоциональному состоянию
ребенка и не рекомендуются к просмотру без обсуждения со взрослым переживаний
ребенка. Ряд фильмов содержат серию образцов социально неодобряемых сценариев
поведения на протяжении длительного экранного времени, что требует предварительного и
последующего обсуждения с детьми.
Выбор цифрового контента, медиа продукции, в том числе анимационных фильмов, должен
осуществляться в соответствии с нормами, регулирующими защиту детей от информации,
причиняющей вред здоровью и развитию детей в Российской Федерации*
Для детей дошкольного возраста (с пяти лет)
Анимационный сериал

"Тима и Тома", студия "Рики", реж. А. Борисова, А. Жидков,
О. Мусин, А. Бахурин и другие, 2015.

Фильм

"Паровозик из Ромашкова", студия Союзмультфильм, реж. В.
Дегтярев, 1967.
"Как львенок и черепаха пели песню", студия
Союзмультфильм, режиссер И. Ковалевская, 1974.
"Мама для мамонтенка", студия "Союзмультфильм", режиссер
О. Чуркин, 1981.
"Катерок", студия "Союзмультфильм", режиссер И.
Ковалевская, 1970.
"Мешок яблок", студия "Союзмультфильм", режиссер В.
Бордзиловский, 1974.
"Крошка енот", ТО "Экран", режиссер О. Чуркин, 1974.
"Гадкий утенок", студия "Союзмультфильм", режиссер В.
Дегтярев.
"Котенок по имени Гав", студия Союзмультфильм, режиссер
Л. Атаманов.
"Маугли", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Давыдов,
1971.
"Кот Леопольд", студия "Экран", режиссер А. Резников, 1975 1987.
"Рикки-Тикки-Тави", студия "Союзмультфильм", режиссер А.
Снежко-Блоцкой, 1965.
"Дюймовочка", студия "Союзмульфильм", режиссер Л.
121

Амальрик, 1964.
"Пластилиновая ворона", ТО "Экран", режиссер А. Татарский,
1981.
"Каникулы Бонифация", студия "Союзмультфильм", режиссер
Ф. Хитрук, 1965.
"Последний лепесток", студия "Союзмультфильм", режиссер
Р. Качанов, 1977.
"Умка" и "Умка ищет друга", студия "Союзмультфильм",
режиссер В. Попов, В. Пекарь, 1969, 1970.
"Умка на елке", студия "Союзмультфильм", режиссер А.
Воробьев, 2019.
"Сладкая сказка", студия Союзмультфильм, режиссер В.
Дегтярев, 1970.
"Золушка", студия "Союзмультфильм", режиссер И.
Аксенчук, 1979.
"Новогодняя сказка", студия "Союзмультфильм", режиссер В.
Дегтярев, 1972.
"Серебряное копытце", студия Союзмультфильм, режиссер Г.
Сокольский, 1977.
"Щелкунчик", студия "Союзмультфильм", режиссер Б.
Степанцев, 1973.
"Гуси-лебеди", студия Союзмультфильм, режиссеры И.
Иванов-Вано, А. Снежко-Блоцкая, 1949
Цикл фильмов

"Чебурашка и крокодил Гена", студия "Союзмультфильм",
режиссер Р. Качанов, 1969 - 1983.
"38 попугаев", студия "Союзмультфильм", режиссер И. У
фимцев, 1976 - 91.
"Винни-Пух", студия "Союзмультфильм", режиссер Ф.
Хитрук, 1969 - 1972.

Для детей старшего дошкольного возраста (6 - 7 лет).
Фильм

"Малыш и Карлсон", студия "Союзмультфильм", режиссер Б.
Степанцев, 1969.
"Лягушка-путешественница", студия "Союзмультфильм", режиссеры
В. Котеночкин, А. Трусов, 1965.
"Варежка", студия "Союзмультфильм", режиссер Р. Качанов, 1967.
"Честное слово", студия "Экран", режиссер М. Новогрудская, 1978.
"Вовка в тридевятом царстве", студия "Союзмультфильм", режиссер
Б. Степанцев, 1965.
"Заколдованный мальчик", студия "Союзмультфильм", режиссер А.
Снежко-Блоцкая, В. Полковников, 1955.
"Золотая антилопа", студия "Союзмультфильм", режиссер Л.
Атаманов, 1954.
"Бременские музыканты", студия "Союзмультфильм", режиссер И.
Ковалевская, 1969.
"Двенадцать месяцев", студия "Союзмультфильм", режиссер И.
Иванов-Вано, М. Ботов, 1956.
"Ежик в тумане", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю.
Норштейн, 1975.
"Девочка и дельфин", студия "Союзмультфильм", режиссер Р.
122

Зельма, 1979.
"Верните Рекса", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Пекарь, В.
Попов. 1975.
"Сказка сказок", студия "Союзмультфильм", режиссер Ю. Норштейн,
1979.
Сериал

"Простоквашино" и "Возвращение в Простоквашино" (2 сезона),
студия "Союзмультфильм", режиссеры: коллектив авторов, 2018.
"Смешарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив
авторов, 2004.
"Малышарики", студии "Петербург", "Мастерфильм", коллектив
авторов, 2015.
"Домовенок Кузя", студия ТО "Экран", режиссер А. Зябликова, 2000 2002.
"Ну, погоди!", студия "Союзмультфильм", режиссер В. Котеночкин,
1969.
"Фиксики" (4 сезона), компания "Аэроплан", режиссер В. Бедошвили,
2010.
"Оранжевая корова" (1 сезон), студия Союзмультфильм, режиссер Е.
Ернова.
"Монсики" (2 сезона), студия "Рики", режиссер А. Бахурин.
"Смешарики. ПИН-КОД", студия "Рики", режиссеры: Р. Соколов, А.
Горбунов, Д. Сулейманов и другие.
"Зебра в клеточку" (1 сезон), студия "Союзмультфильм", режиссер А.
Алексеев, А. Борисова, М. Куликов, А. Золотарева, 2020.

Для детей старшего дошкольного возраста (7 - 8 лет).
Полнометражный
анимационный
фильм

"Снежная королева", студия "Союзмультфильм", режиссер Л.
Атаманов, 1957.
"Аленький цветочек", студия "Союзмультфильм", режиссер Л.
Атаманов, 1952.
"Сказка о царе Салтане", студия "Союзмультфильм", режиссер И.
Иванов-Вано, Л. Мильчин, 1984.
"Белка и Стрелка. Звездные собаки", киностудия "Центр
национального фильма" и ООО "ЦНФ-Анима, режиссер С. Ушаков,
И. Евланникова, 2010.
"Суворов: великое путешествие" (6+), студия "Союзмультфильм",
режиссер Б. Чертков, 2022.
"Бемби", студия Walt Disney, режиссер Д. Хэнд, 1942.
"Король Лев", студия Walt Disney, режиссер Р. Адлере, 1994, США.
"Мой сосед Тоторо", студия "Ghibli", режиссер X. Миядзаки, 1988.
"Рыбка Поньо на утесе", студия "Ghibli", режиссер X. Миядзаки,
2008.

123

34. Кадровые условия реализации Образовательной программы
Укомплектованность
кадрами
ДОО
__________________________________________________________________

ФИО

Должность

Образование

Педагогиче
ский стаж

№

Квалификац
ионная
категория

Руководители

Педагоги (воспитатели)

Учебно-вспомогательный персонал

Административно-хозяйственный персонал

124

35. Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах.
Режим дня предусматривает рациональное чередование отрезков сна и бодрствования в
соответствии с физиологическими обоснованиями, обеспечивает хорошее самочувствие и
активность ребенка, предупреждает утомляемость и перевозбуждение.
Режим и распорядок дня устанавлены с учетом требований СанПиН 1.2.3685-21, условий
реализации программы ДОО, потребностей участников образовательных отношений.
Продолжительность дневной суммарной образовательной нагрузки для детей дошкольного
возраста, условия организации образовательного процесса соответствуют требованиям,
предусмотренным СанПиН 1.2.3685-21 и СП 2.4.3648-20.
Режим дня построен с учетом сезонных изменений. В теплый период года ежедневная
длительность пребывания детей на свежем воздухе увеличена, образовательная
деятельность перенесена на прогулку.
Режим питания в ДОО регулируется СанПиН 2.3/2.4.3590-20.
В распорядке учтены требования к длительности режимных процессов (сна,
образовательной деятельности, прогулки), количеству, времени проведения и длительности
обязательных приемов пищи (завтрака, второго завтрака, обеда, полдника, ужина).

35.1. Режим сна, бодрствования и кормления детей от 0 до 1 года.
Кормление
Возраст
1 - 3 мес.
3 - 6 мес.
6 - 9 мес.
9 - 12 мес.

количество
7
6
5
4-5

интервал
(часов)
3
3,5
4
4 - 4,5

Бодрствование
длительность
(часов)
1 - 1,5
1,5 - 2
2 - 2,5
2,5 - 3

Дневной сон
количество
периодов
4
3-4
3
2

длительность
(часов)
1,5 - 2
1,5 - 2
1,5 - 2
2 - 2,5

35.2. Примерный режим дня в группе детей от 1 года до 1,5 лет.
Содержание
Холодный период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Активное бодрствование детей (игры, предметная деятельность и другое)
Подготовка ко сну, первый сон
Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед
Активное бодрствование детей (игры, предметная деятельность и другое)
Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)
Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)
Подготовка ко сну, второй сон

Время
7.45 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.30
9.30 - 12.00
12.00 - 12.30
12.30 - 13.00
13.00 - 14.30
13.00 - 13.10
13.20 - 13.30
13.50 - 14.00
14.10 - 14.20
14.30 - 16.00
125

Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры,
полдник
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Подготовка к ужину, ужин
Уход детей домой
Теплый период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Подготовка ко сну, первый сон, постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры
Подготовка к обеду, обед
Подготовка к прогулке, прогулка, активное бодрствование детей (игры,
предметная деятельность и другое)
Занятие 1 (в игровой форме по подгруппам)
Занятие 2 (в игровой форме по подгруппам)
Возвращение с прогулки, водные процедуры
Подготовка ко сну, сон
Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры
полдник
Подготовка к прогулке, прогулка
Уход детей домой

16.00 - 16.30
16.30 - 18.30
18.30
до 18.15
7.00 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 10.00
10.00 - 12.30
12.30 - 13.00
13.00 - 14.30
13.20 - 13.30
13.30 - 13.40
13.50 - 14.00
14.00 - 14.10
14.30 - 15.00
15.00 - 16.30
16.30 - 17.00
17.00 - 18.00
18.15

35.3. Примерный режим дня в группе детей от 1,5 до 2 лет
Содержание
Холодный период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Активное бодрствование детей (игры, предметная деятельность и другое)
Занятия в игровой форме по подгруппам, активное бодрствование детей
(игры, предметная деятельность и другое)
Подготовка к прогулке, прогулка
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем
Полдник
Активное бодрствование детей (игры, предметная деятельность и другое)
Занятия в игровой форме по подгруппам

Время

7.45 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.30
9.30 - 9.40
9.50 - 10.00
10.00 - 11.30
11.30 - 12.30
12.30 - 15.30
15.30 - 16.00
16.00 - 17.00
16.00 - 16.10
16.20 - 16.30
17.00 - 18.00
до 18.15

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Уход детей домой
Теплый период года
Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
7.45 - 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак
8.30 - 9.00
Занятия в игровой форме по подгруппам, активное бодрствование детей 9.10 - 9.20

126

(игры, предметная деятельность и другое)
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки
Активное бодрствование детей (игры, предметная деятельность и другое)
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, сон
Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры,
полдник
Подготовка к прогулке, прогулка
Занятия в игровой форме по подгруппам, активное бодрствование детей
(игры, предметная деятельность и другое)
Уход детей домой

9.30 - 9.40
9.00 - 11.30
11.30 - 12.00
12.00 - 12.30
12.30 - 15.30
15.30 - 16.00
16.00 - 18.00
16.20 - 16.30
16.40 - 16.50
до 18.15

*Пункт 8.1.2.1СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

35.4. Примерный режим дня в группе детей от 2 до 3 лет
Содержание

Время

Холодный период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия в игровой форме по подгруппам
Подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры
Подготовка к полднику, полдник
Игры, самостоятельная деятельность детей
Занятия в игровой форме по подгруппам
Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность детей
Возвращение с прогулки, игры. Уход детей домой
Теплый период года
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя
гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку
Игры, самостоятельная деятельность детей, занятия в игровой форме
по подгруппам
Прогулка,
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей
Подготовка к обеду, обед
Подготовка ко сну, дневной сон, постепенный подъем,
оздоровительные и гигиенические процедуры
Полдник
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, самостоятельная деятельность
детей, занятия в игровой форме по подгруппам

7.45 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.30
9.30 - 9.40
9.50 - 10.00
10.00 - 11.00
11.00 - 12.00
12.00 - 12.30
12.30 - 15.30
15.30 - 16.00
16.00 - 16.30
16.00 - 16.10
16.20 - 16.30
16.30 - 18.00
18.00 - 18.15

7.45 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.30
9.30 - 11.30
9.40 - 9.50
10.00 - 10.10
10.10 - 11.10
11.30 - 12.00
12.00 - 12.30
12.30 - 15.30
15.30 - 16.00
16.00 - 18.00
16.20 - 16.30
127

16.40 - 16.50
17.50 - 18.15

Возвращение с прогулки, игры. Уход детей домой
*Пункт 8.1.2.1СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

35.5. Примерный режим дня в дошкольных группах

Содержание
Холодный период года
Утренний
прием
детей,
игры,
самостоятельная деятельность, утренняя
гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия (включая гимнастику в процессе
занятия - 2 минуты, перерывы между
занятиями, не менее 10 минут)
Подготовка
к
прогулке,
прогулка,
возвращение с прогулки
Обед
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем
детей, закаливающие процедуры
Полдник
Занятия (при необходимости)
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка
к
прогулке,
прогулка,
самостоятельная
деятельность
детей,
возвращение с прогулки
Уход детей домой
Теплый период года
Утренний
прием
детей,
игры,
самостоятельная деятельность, утренняя
гимнастика (не менее 10 минут)
Завтрак
Игры, самостоятельная деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка, занятия на
прогулке, возвращение с прогулки
Обед
Подготовка ко сну, сон, постепенный подъем
детей, закаливающие процедуры
Полдник
Игры, самостоятельная деятельность детей
Подготовка
к
прогулке,
прогулка,
самостоятельная деятельность детей
Уход детей домой

Время
3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

7.45-8.30

8.30-9.00
9.00-9.20

8.30-9.00
9.00-9.15

8.30-9.00
-

9.20-10.00

9.15-10.05

9.15-10.15

9.00-10.50

10.00-12.00

10.05-12.00

10.15-12.00

10.50-12.00

12.00-13.00

13.00-15.30

15.30-16.00
16.00-17.00

15.30-16.00
16.00-16.25
16.25-17.00

15.30-16.00
16.00-16.40

17.00-18.00

16.40-18.00

до 18.15

7.45-8.30

8.30-9.00
9.00-9.20

8.30-9.00
9.00-9.15

8.30-9.00
-

9.20-12.00

9.15-12.00

9.00-12.00

12.00-13.00

13.00-15.30

15.30-16.00
16.00-17.00

17.00-18.00

до 18.15

*Пункт 8.1.2.1СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

128

35.6. Примерный режим дня в группе кратковременного пребывания детей от 1,5 до 2
лет
Содержание

Время

Прием детей, осмотр, игры, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Активное бодрствование детей (игры, предметная деятельность и другое)
Занятия в игровой форме по подгруппам, активное бодрствование детей (игры,
предметная деятельность и другое)
Активное бодрствование детей (игры, предметная деятельность и другое)
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

7.45 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.30
9.30 - 9.40
9.50 - 10.00
10.00– 11.00
11.00 - 12.00

35.7. Примерный режим дня в группе кратковременного пребывания детей от 2 до 3
лет
Содержание

Время

Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак
Игры, подготовка к занятиям
Занятия в игровой форме по подгруппам

7.45 - 8.30
8.30 - 9.00
9.00 - 9.30
9.30 - 9.40
9.50 - 10.00
10.00 - 10.30
10.30 - 11.00
11.00 - 12.00

Игры
Второй завтрак
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

35.8. Примерный режим дня в дошкольных группах кратковременного пребывания
Содержание
Утренний прием детей, игры, самостоятельная
деятельность, утренняя гимнастика (не менее
10 минут)
Завтрак
Занятия (включая гимнастику в процессе
занятия - 2 минуты, перерывы между
занятиями, не менее 10 минут)
Игры
Второй завтрак*
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

3-4 года

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

7.45-8.30

8.30-9.00

9.00-9.40

9.00-9.50

9.00-10.00

9.00-10.50

9.40-10.30
10.30-11.00
11.00-12.00

9.50-10.30
10.30-11.00
11.00-12.00

10.00-10.30
10.30-11.00
11.00-12.00

10.30-11.00
11.00-12.00

*Пункт 8.1.2.1СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

129

36. Примерный календарный план воспитательной работы

Месяц

Направления воспитания

Темы событий и воспитательных мероприятий

Участники

Патриотическое

День знаний. Общая тема: «Умники и умницы».
День окончания Второй мировой войны. День солидарности в
борьбе с терроризмом. Общая тема: «О погибших - помните».
День воспитателя и всех дошкольных работников. Общая тема
«Наш любимый детский сад».
Цикл бесед. Общая тема: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Дети,
воспитатели,
специалисты,
родители,
социальные партнеры.

Духовно-нравственное
Социальное
Сентябрь

Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое

Октябрь

Духовно-нравственное
Социальное

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Общий (единый) проект «Люди разных профессий нужны городу». Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Общий (единый) проект «Познаем мир вокруг себя».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Общая тема «Труд детей и взрослых в детском саду».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Осенние старты. Игровые эстафеты.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Творческие мастерские (организация творческих мастерских в Дети,
воспитатели,
каждой группе: мастерская игрушки, мастерская художника, специалисты, родители
мастерская рукоделия, музыкальная мастерская).
Международный день пожилых людей. Общая тема: «Спасибо вам, Дети,
воспитатели,
родные, за заботу».
специалисты, родители
День отца в России. Общая тема: «Папа, с днем отца тебя
поздравляет вся семья».
Цикл бесед «Честность и справедливость».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Общая тема «Мы такие разные девочки и мальчики». Выставка Дети,
воспитатели,
работ детского творчества.
специалисты, родители
130

Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое

Духовно-нравственное
Социальное
Ноябрь

Познавательное
Трудовое

Физическое
Эстетическое
Патриотическое
Декабрь

Общая тема: «Исследуем окружающий мир».

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Общая тема: «Все работы хороши, выбирай на вкус».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Месячник подвижных игр «Ловкие и смелые»
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Цикл бесед «Прекрасное, доброе, вечное».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
День памяти погибших при исполнении служебных обязанностей Дети,
воспитатели,
сотрудников органов внутренних дел России. Общая тема «Никто специалисты,
родители,
не забыт».
социальные партнеры.
День Государственного герба Российской Федерации.
Общая тема «О чем рассказывает герб?»
Общая тема «Мир добрых людей»
Дети,
воспитатели,
Цикл встреч с педагогами, сотрудниками детского сада.
специалисты, родители
Общая тема «Родной свой край люби и знай».
Дети,
воспитатели,
Экскурсии в краеведческий музей, музей изобразительного специалисты, родители
искусства.
Подготовка и реализация совместного проекта «Моделирование Дети,
воспитатели,
природных зон России».
специалисты, родители
Совместный коллективный труд (детей, родителей, воспитателей) Дети,
воспитатели,
по изготовлению атрибутов к сюжетным играм, подарков и специалисты, родители
сюрпризов друг другу, созданию книжки-картинки «Правила, по
которым мы живем в детском саду».
Цикл бесед «Как быть здоровым?».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Литературно-музыкальная гостиная «Люби и знай свой край
родной».
День добровольца (волонтера) в России.
Дети,
воспитатели,
Общая тема «Вы позвали - мы пришли!»
специалисты,
родители,
День Конституции Российской Федерации. Цикл бесед «Азбука социальные партнеры.
131

Духовно-нравственное
Социальное

Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое

Духовно-нравственное
Январь

Социальное
Познавательное
Трудовое
Физическое

прав ребенка».
Цикл бесед «Добрые дела».

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Общая тема «Пришла зима».
Дети,
воспитатели,
Цикл игр, игровых бесед на тему «Зима», чтение литературных специалисты, родители
произведений, продуктивная деятельность.
Итоговое мероприятие. Праздник «Зима».
Подготовка и реализация проекта «Мастерская Деда Мороза и Дети,
воспитатели,
Снегурочки».
специалисты, родители
Трудовая деятельность детей и взрослых по созданию новогодних Дети,
воспитатели,
ледяных фигур.
специалисты, родители
Месячник подвижных игр на свежем воздухе «Зимние забавы».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Подготовка к Новогоднему празднику.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
День снятия блокады Ленинграда. Видеофильм «Блокада Дети
старшей
и
Ленинграда».
подготовительной
групп,
День освобождения Красной армией крупнейшего "лагеря смерти". воспитатели, специалисты,
Виртуальное путешествие в прошлое.
родители,
социальные
партнеры.
Цикл бесед «Добрые дела».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Игровое путешествие по стилизованной карте «Россия - необъятная Дети,
воспитатели,
страна».
специалисты, родители
Встречи с интересными людьми (социальные партнеры - Дети,
воспитатели,
экскурсоводы, музейные работники, библиотекари, известные люди специалисты, родители
труда).
Освоение трудовых действий.
Дети,
воспитатели,
Общая тема: «Хозяйственно-бытовой труд».
специалисты, родители
Пополнение словарного запаса: словарь хозяйственных дел.
Соревнования «Дружеский турнир» (команды девочек и Дети,
воспитатели,
132

мальчиков).

специалисты, родители

Эстетическое

Работа в мастерских.
изготовление игрушек).

Патриотическое

День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в
Сталинградской битве.
Общая тема «Детские писатели о подвиге нашего народа».
День памяти о россиянах, исполнявших служебный долг за
пределами Отечества. Фотовыставка «Герои наших дней».
День защитника Отечества. Праздник.
Цикл бесед «Культура поведения в детском саду».Сагаалганпраздник мира и добра.

Дети,
воспитатели,
специалисты,
родители,
социальные партнеры.

Месячник
пожарной
безопасности.
«Правила
пожарной
безопасности». Итоговое мероприятие «Соревнования пожарных»
(вместе с пожарными).
Подготовка и реализация совместных проектов «Моделирование
схемы улицы, на которой расположен детский сад»,
«Моделирование правил поведения на улице».

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители

Создание книг-самоделок по тематике «Все работы хороши,
выбирай на вкус».
Подвижные игры по желанию мальчиков. Программные игры
военной тематики, на развитие мужских качеств.
Посещение городского детского кукольного театра.
День воссоединения Крыма с Россией. Видеофильм «Домой, в
Россию!»

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети,
воспитатели,
специалисты,
родители,
социальные партнеры.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители

Духовно-нравственное
Социальное
Февраль
Познавательное

Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое
Март
Духовно-нравственное

Праздник «Наши мамы»

Мастерская

художника

(ремонт

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители

133

Социальное
Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое
Духовно-нравственное
Социальное

Апрель

Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое

Май

Духовно-нравственное
Социальное
Познавательное
Трудовое

8 марта: Международный женский день.
Игровое путешествие «Профессии наших мам».
Литературно-музыкальный салон «Весенние радости».

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Создание и оформление альбома «Наши родители трудятся».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Подвижные игры с правилами.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Всемирный день театра в детском саду.
Дети, воспитатели, родители
День космонавтики. Викторина «Герои космонавты».
Дети,
воспитатели,
родители.
Цикл бесед «Наши поступки», Литературная гостиная.
Дети, воспитатели, родители
Цикл мероприятий по теме «Я - гражданин мира».
Дети,
воспитатели,
Беседы, чтение произведений художественной литературы, специалисты, родители
видеофильмы о правах и обязанностях детей на планете.
Экскурсии по окрестностям детского сада.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Труд взрослых и рукотворный мир. Посадка рассады для огорода.
Дети,
воспитатели,
Выставка изделий рукотворного труда родителей, воспитателей, специалисты, родители
детей.
Народные подвижные игры.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Культурный досуг. «День смеха».
Дети, воспитатели, родители
Праздник Весны и Труда. Общая тема «Трудимся вместе!»
Дети,
воспитатели,
День Победы. Праздник .День пограничника.
родители.
Цикл бесед «Наш удивительный край».
Дети, воспитатели, родители
Экскурсия к Вечному огню.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Целевые прогулки (по социально-значимыми местам города).
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Подарки Ветеранам своими руками.
Дети,
воспитатели,
134

Физическое

Патриотическая игра с участием родителей «Зарница».

Эстетическое
Патриотическое

Литературно-музыкальная гостиная «Помним, любим, храним».
День защиты детей. Цикл бесед «Кто нас защищает».
День России.
Тематический праздник «Моя родина - Россия». День города Кяхта.
День памяти и скорби. Видеофильм «Дети герои».

Духовно-нравственное

Подготовка и реализация проекта «Известные люди нашей страны»
Общая тема «Я хочу быть похожим на …».
Общая тема «Наш город».
Выставка детских работ (конструирование) на тему
«Современный город».
Общая тема: «Все обо всем»
(экспериментирование в каждой группе, предъявление и
обсуждение результатов).
Совместные действия детей и родителей по подготовке грядок для
посадки рассады цветов и овощей.
Месячник спортивных игр.

Социальное
Июнь
Познавательное
Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое

Июль

Духовно-нравственное
Социальное
Познавательное

специалисты, родители
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители
Дети,
воспитатели,
родители.

Дети, воспитатели, родители
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
Дети, воспитатели, родители

Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
«Национальное искусство России». Детский фестиваль народного Дети, воспитатели, родители
творчества.
День семьи, любви и верности.
Дети,
воспитатели,
Подготовка выставки «Мир увлечений нашей семьи».
родители.
Цикл бесед «Я умею помогать», «Мои друзья всегда со мной».
Дети, воспитатели, родители
Цикл бесед и виртуальных путешествий.
Дети,
воспитатели,
Общая тема «Экологическая мозаика России».
специалисты, родители
Наблюдение за объектами и явлениями живой и неживой природы Дети,
воспитатели,
(сезонные изменения).
специалисты, родители
Совместный
детско-родительский
проект
«Моделирование
135

Трудовое
Физическое
Эстетическое
Патриотическое
Духовно-нравственное
Социальное
Познавательное
Август
Трудовое
Физическое
Эстетическое

правовых ситуаций, карты растительного и животного мира
родного края».
Смотр-конкурс огородных грядок и цветников.
Дети, воспитатели, родители
Подвижные народные игры разных стран и народов.
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
«Свободный
микрофон».
Творческие
художественные Дети, воспитатели, родители
импровизации детей разных групп.
День Государственного флага Российской Федерации.
Дети,
воспитатели,
Открытие выставки детских работ «Флаг России».
родители.
Цикл бесед «Как поступить?»
Дети, воспитатели, родители
Цикл бесед «Узнай по описанию» (достопримечательные места Дети,
воспитатели,
родного города и края).
специалисты, родители
Виртуальные экскурсии по городу «Рассказы ученого-историка Дети,
воспитатели,
нашего города» (знакомство с образовательными, медицинскими специалисты, родители
учреждениями, спасательными службами города).
Трудовые поручения (порядок в группе, на участке, дежурство).
Дети, воспитатели, родители
Праздник «День физкультурника».
Дети,
воспитатели,
специалисты, родители
День российского кино в детском саду.
Дети, воспитатели, родители

136

Примерный перечень основных государственных и народных праздников, памятных
дат в календарном плане воспитательной работы в ДОО

Месяц

Основные государственные и народные праздники и памятные
даты

Январь

27 января: День снятия блокады Ленинграда; День освобождения
Красной армией крупнейшего "лагеря смерти" Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) - День памяти жертв Холокоста.

Февраль

2 февраля: День разгрома советскими войсками немецкофашистских войск в Сталинградской битве
8 февраля: День российской науки;
15 февраля: День памяти о россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитника Отечества.
Февраль: Сагаалган- праздник мира и добра
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией;
27 марта: Всемирный день театра.

Март

Апрель
Май

Июнь

12 апреля: День космонавтики.
Литературная гостиная
1 мая: Праздник Весны и Труда;
9 мая: День Победы;
19 мая: День детских общественных организаций России;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
28мая: День пограничника.
1 июня: День защиты детей;
6 июня: День русского языка;
12 июня: День России; День города .
22 июня: День памяти и скорби.

Июль

8 июля: День семьи, любви и верности.

Август

12 августа: День физкультурника;
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
27 августа: День российского кино.

Сентябрь

1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День
солидарности в борьбе с терроризмом;
8 сентября: Международный день распространения грамотности;
27 сентября: День воспитателя и всех дошкольных работников.

Октябрь

1
октября:
Международный
Международный день музыки;
4 октября: День защиты животных;
5 октября: День учителя;

день

пожилых

людей;

137

Третье воскресенье октября: День отца в России.
Ноябрь

8 ноября: День памяти погибших при исполнении служебных
обязанностей сотрудников органов внутренних дел России;
Последнее воскресенье ноября: День матери в России;
30 ноября: День Государственного герба Российской Федерации.

Декабрь

5 декабря: День добровольца (волонтера) в России;
8 декабря: Международный день художника;
9 декабря: День Героев Отечества;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
31 декабря: Новый год.

138

37. Список литературы
Нормативно правовые документы
1.
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N
273-ФЗ 2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ. О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся.
2.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 14 ноября 2013 г., регистрационный N 30384), с изменением,
внесенным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 21 января
2019 г. N 31 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13
февраля 2019 г., регистрационный N 53776).
3.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования,
утвержденная приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 25 ноября 2022 г. N 1028.
4.
Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020
г. N 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря
2020 г, регистрационный N 61573), действующим до 1 января 2027 года.
5.
Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)
безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г.
N 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный N 62296), действующим до 1 марта 2027 года, (СанПиН 1.2.3685-21).
Учебно-методические материалы
1.
Методические рекомендации по реализации Федеральной образовательной
программы дошкольного образования. Министерство Просвещения РФ, Москва, 2023.
2.
Учебно-методический комплект к программе «От рождения до школы» под
редакцией Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой», Э.М. Дорофеевой. Мозаика-Синтез, Москва,
2021.
3.
От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования,
издание шестое, под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.
Мозаика-Синтез, Москва, 2021.
4.
Разработка программы воспитания. А. Теплова. Институт изучения детства, семьи
и воспитания Российской академии образования, 2022.Воспитателю о воспитании.
Практическое руководство по реализации Программы воспитания. М.: ФГБНУ «Институт
изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», 2022.
Авторский коллектив И.А. Лыкова, А.Б. Теплова, Н.М. Родина, А.А. Буянов.
139

5.
Примерный календарь воспитательной работы. Институт изучения детства, семьи и
воспитания Российской академии образования. 2022.
6.
Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста как основа
патриотического воспитания. А. Теплова. Методические рекомендации Электронное
издание Москва 2021, ВОО «Воспитатели России».
7.
Примерная рабочая программа воспитания. Москва, Институт изучения детства,
семьи и воспитания Российской академии образования, 2022.
8.
Азбука общения. С. Ю. Танцора, Н.Б. Крупа, Ю.М. Горохова, для детей от 3 до 6
лет, издательство «Сфера», 2018.
9.
Программа «Цветик-семицветик» 3 - 4 лет, 4 - 5 лет, 5 - 6 лет, 6 - 7 лет, под
редакцией Н. Куражевой, издательство «Речь», 2021.
10.
Программа «В мире детских эмоций» Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М.
Степина, Айрис-пресс, 2008.
11.
Программа «Познаю себя» М.В. Корепанова, Е.В. Харламова. Методические
рекомендации к программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста.
Образовательная система «Школа - 2100», «Детский сад 2100», М.: «Баласс», 2019.
12.
Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. Е.К. Лютова, Г.Б. Монин
(комплексная программа работы с агрессивными, гиперактивными, тревожными и
аутичными детьми), Изд. СПб «Речь», 2011.
13.
Дорогою
«Сфера»,2021.

добра.

Парциальная

14.
Мир Без Опасности.
«Цветной мир», 2017.

программа

Л.

Коломойченко. Издательство

Парциальная программа И. Лыковой. Издательский дом

15.
Тропинка в экономику. Парциальная
Издательский центр «Вентана-Граф», 2015.

программа

А.

Шатовой.

Москва,

140

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНИМАНИЕ!